22、(3)量一量 你的手掌宽度是( )厘米 。
23、(取整数) 一拃:你的拇指和中指之间的距离是( )厘米 。
24、(取整数)四.巩固反馈五.发展练习1.如果有些东西两头都不能靠近尺子,那要怎么量出它的长度呢?例如花生的长度和1角硬币的长度 。
25、2.讨论交流,想办法 。
26、可以有很多方法 。
27、六.全课小结 今天学了什么?教学反思:认识米、用米量教学内容:课本第4页 。
28、教学目标:1.初步认识长度单位米,初步建立1米的长度概念;2.根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米;3.能合作测量出整米长度的物体;4.培养合作能力和动手操作能力 。
29、教学重点: 掌握1米的实际长度 。
30、教学难点: 用米尺量较长物体的长度 。
31、教、学具:1米的直尺、折尺、卷尺,纸条 。
32、学生每人1根较长的绳子,1米的卷尺,刻度尺 。
33、教学过程设计:一.复习用厘米量物体1.提问:昨天学过的长度单位是什么?量物体长度用什么工具?2.用两个手指比一比1厘米有多长?2厘米呢?10厘米呢?3.用刻度尺量文具盒的长度 。
34、请你演示,并说出注意事项 。
35、二.认识米,用米量 情景设置:你量得不错,那么你能量一量黑板有多长呢?瞧!这样用刻度尺量太不方便了,也不容易得出结果 。
36、那么该怎么办呢?(用更长的尺子量)用这把尺子试一试看,这是一把米尺 。
37、(板书:“米”)在量比较长的物体或者距离,例如操场东边到西边有多远,教室有多长,通常都是用比厘米更大的长度单位“米” 。
38、(一)感知米的实际长度1.观察这把米尺,它的每两个刻度之间是多长?(10厘米,也就是说米尺以10厘米为单位)2.观察自己的1米卷尺,看看和教师米尺的刻度是不是一样的?3.那么1米到底有多长呢?(1)用直尺在黑板上画1米长的线段 。
39、(2)用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米 。
40、(3)两只手臂展开,用卷尺量一量看到什么地方是1米 。
41、(4)两个人互相量一量身高,从地面到身体什么部分是1米 。
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