急急急，家长怎样写试卷分析写考试后的试卷分析怎么写？
五年级数学试卷分析？你应该总结经验 ， 把每次做错的地方抄下来，看为什么错了，下次注意就行了，你要记住 ， 比人家少几分并不是你比人家你的智力差 ， 是你比人家少了认真两字 。可能是你题目没看清楚就做，也可能是你做完以后没有在仔细检查，检查不是在重新算一次 ， 是会进行验算，如果你重新算一次，你可能还会算错，验算比较容易查出错误，希望这几句话能对你有些帮助
五年级下册数学试卷 家长分析怎么写1 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对 。
2 准备不充分 。毛主席说，不打无准备之仗 。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏 。
3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾 。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人 ， 当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知 ， 但是 ， 如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好 ， 有时候真的是得不偿失 。
失败了怎么办？认真反思是首先的：
第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己 。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么；
第三 ， 确定目标 。明确自己想要的，制定计划，按部就班的走 。
失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求 。
人教版五年级数学单元试卷分析一、从试卷分析
试卷包括分数的意义和基本性质、真分数假分数带分数、约分、通分、最大公因数最小公倍数、分数小数互化、异分母分数加减法 。简单的分数应用题 。试卷共三大部分：
1、基础知识及应用部分：填空、判断、选择；
2、计算部分：异分母分数加减法、求最大公因数和最小公倍数、通分比较大小、分数小数互化 。
3、解决问题部分：简单的分数加减法应用题 。
本次试卷突出考察学生对本单元基础知识的掌握情况，同时适当考察学生对基础知识的灵活运用能力 ， 命题难度不大，紧扣教材，落实《课标》要求 。
二、存在的问题
1、学生对基础知识没有真正理解和掌握，没有形成基本的技能 。约分、通分的基础是分数的基本性质，学生只有真正理解此性质，才能正确熟练地运用 。可有的学生通分时分子、分母不是乘同一个数，还有的学生连基本的求最大公因数和最小公倍数的方法都没有掌握，更谈不上正确的约分和通分 。一部分学生因分数的意义、分数单位的含义理解的不透 。如40厘米等于多少分米，15分钟等于多少小时 。学生没有约分 。慢车行完全程要12小时，慢车每小时行全程的（ ） ， 慢车每小时比快车慢全程的（ ） 。把3米长的绳子剪成相等的5段，每段占这根绳子的（） ， 每段长（）米 。错误率在因此教学时应适当加强解题策略的教学，教给学生解题的方法，培养思维的灵活性 。23总之 ， 此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，我们五年级数学组组员将会在今
五年级上册数学期末试卷分析质量报告五年级上册数学期末试卷分析质量报告一、卷面印象：测试卷以课程标准为依据 ， 紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力 。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心 。建议编制试卷子时尽可能与平时的单元检测卷少一些重复，提高试卷的价值 。二、对学生卷面考试成绩总体评价及原因分析本班参考人数59人 ， 总分3835分，平均分65分 。其中80分以上是优秀 ， 优秀人数共19人，优秀率32.2 %，60分以上算及格，及格人数是34人，及格率是57.6% 。39.5分以下算低分，低分人数是7人，低分率是11.9% 。从考试成绩的总体来看，不及格的人数比优秀的人数还要多，优秀人数19人，优秀率32.2%，不及格人数25人，不及格率42.4%，这两头的人数和就占了总人数的74.6% ， 中间六、七十分的只有25.4% 。而且低分人数太多，十个当中就有一个多 。三、试卷反映存在的问题主要有：第一大题：认真审题，准确填空 。此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性 ， 全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力 。大部分同学都能很好的完成 。
五年级数学试卷分析怎么写一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测 。第二类是综合应用，主要是考应用实践题 。无论是试题的类型，还是试题的表达方式 ， 都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光 。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识 。打破了学生的习惯思维 ， 能测试学生思维的多角度性和灵活性 。
二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上 ， 优秀率在55%左右 。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好 。应该说题目类型非常好 ， 而且学生在先前也已练习过，因此正确较高 ， 这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题 ， 改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来 ， 而学生缺少的就是这个 ， 以致失分严重 。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外 ， 最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验 ， 我认识到学生的计算习惯真的要好好培养 。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键 。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了 。
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识 。这方面有一定的差距 。
三、今后的教学建议
从试卷的方向来看 ， 我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材 ， 扎根于生活 。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上 ， 紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学 ， 用数学解决生活的问题 。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨 。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力 。在平时的教学中 ， 作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会 。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题 。
3、多做多练 ， 切实培养和提高学生的计算能力 。要学生说题目的算理，也许不一定会错 ， 但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因 。这点可以从试卷上很清晰地反映出来 。学生排除计算干扰的本领 。。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容 。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力 。
5、关注过程，引导探究创新 。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能 ， 而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力 。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法 。让学生的学习不仅知其然 ， 还知其所以然 。
如何进行小学五年级数学考试试卷分析你应该总结经验，把每次做错的地方抄下来，看为什么错了，下次注意就行了，你要记?。?比人家少几分并不是你比人家你的智力差 ， 是你比人家少了认真两字 。可能是你题目没看清楚就做 ， 也可能是你做完以后没有在仔细检查，检查不是在重新算一次，是会进行验算，如果你重新算一次，你可能还会算错，验算比较容易查出错误，希望这几句话能对你有些帮助
五年级期中数学试卷分析怎么写一、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测.第二类是综合应用,主要是考应用实践题.无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光.试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测每册的数学知识.打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性.
二、学生的基本检测情况如下：总体来看,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平,合格率都在96%以上,优秀率在55%左右.
1、在基本知识中,填空的情况基本较好.应该说题目类型非常好,而且学生在先前也已练习过,因此正确较高,这也说明学生初步建立了数感,对数的领悟、理解能力有了一定的发展,学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题,改变以往的题目类型,让学生的思维很好的调动起来,而学生缺少的就是这个,以致失分严重.
2、此次计算题的考试,除了一贯有的口算、递等式计算以外,最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型,通过本次测验,我认识到学生的计算习惯真的要好好培养.
3、对于应用题,培养学生的读题能力很关键.自己读懂题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了.
4、还有平时应该多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识.这方面有一定的差距.
小学数学试卷分析分析什么？几年级？第几单元？上册还是下册？什么题？我帮你分析 。要给悬赏?。。】梢灾涠钔獾男头郑S：三年级的最好！
5年级数学62分试卷分析一百以上的字1. 3/7 × 49/9 - 4/32. 8/9 × 15/36 + 1/273. 12× 5/6 – 2/9 ×34. 8× 5/4 + 1/45. 6÷ 3/8 – 3/8 ÷66. 4/7 × 5/9 + 3/7 × 5/97. 5/2 -（ 3/2 + 4/5 ）8. 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ）9. 9 × 5/6 + 5/610. 3/4 × 8/9 - 1/311. 7 × 5/49 + 3/1412. 6 ×（ 1/2 + 2/3 ）13. 8 × 4/5 + 8 × 11/514. 31 × 5/6 – 5/615. 9/7 - （ 2/7 – 10/21 ）16. 5/9 × 18 – 14 × 2/717. 4/5 × 25/16 + 2/3 × 3/418. 14 × 8/7 – 5/6 × 12/1519. 17/32 – 3/4 × 9/2420. 3 × 2/9 + 1/321. 5/7 × 3/25 + 3/722. 3/14 ×× 2/3 + 1/623. 1/5 × 2/3 + 5/624. 9/22 + 1/11 ÷ 1/225. 5/3 × 11/5 + 4/326. 45 × 2/3 + 1/3 × 1527. 7/19 + 12/19 × 5/628. 1/4 + 3/4 ÷ 2/329. 8/7 × 21/16 + 1/230. 101 × 1/5 – 1/5 × 2131.50＋160÷4032.120-144÷18+3533.347+45×2-4160÷5234（58+37）÷（64-9×5）35.95÷（64-45）36.178-145÷5×6+4237.812-700÷（9+31×11）38.85+14×（14+208÷26）39.（284+16）×（512-8208÷18）40.120-36×4÷18+3541.（58+37）÷（64-9×5）42.(6.8-6.8×0.55)÷8.543.0.12× 4.8÷0.12×4.844.（3.2×1.5+2.5）÷1.6 （2）3.2×（1.5+2.5）÷1.645.6-1.6÷4= 5.38+7.85-5.37=46.7.2÷0.8-1.2×5= 6-1.19×3-0.43=47.6.5×（4.8-1.2×4）= 0.68×1.9+0.32×1.948.10.15-10.75×0.4-5.749.5.8×（3.87-0.13）+4.2×3.7450.32.52-（6+9.728÷3.2）×2.51.（136+64）×（65-345÷23）52. 420+580-64×21÷2853.（58+370）÷（64-45）54. 5.7-1.8= 2) 99×84= 3) 1.02×4= 4) 7.34-455.0.45÷0.15= 6) 800×0.03= 7) 3.27-1.27+4.9= 8) 11×2556.0.14×50= 10) 0.81÷0.27= 11) 0.24×0.5= 12) 18.2+1.857. 1.5×3= 14) 0.16×30= 15) 5.38+0.45+1.55= 16) 0.56÷0.858. 3.6÷0.09= 18) 800×0.03= 19) 200×0.16= 20) 279÷30059. 0.56÷0.07= 22) 1.5×3= 23) 0.42×3= 24) 46.7-3.860. 5.2÷13= 26) 7.34-4= 27) 4.8÷0.3= 28) 0.65×10061. 5.7-1.8= 30) 4.3÷0.5= 31) 200×0.16= 32) 0.83÷0.162. 1.6÷2= 34) 5.4×400= 35) 0.14×50= 36) 10-4.1863. 8÷0.01÷400= 38) 0.83÷0.1= 39) 0.35+1.45= 40) 800×0.0364. 0.24×0.5= 42) 1.54+0.7= 43) 2.4+8.06= 44) 3.14+1.3665. 0.65×100= 46) 1.6÷2= 47) 9.6÷0.8= 48) 2.4÷0.867. 2.79÷3= 50) 7-0.23= 51) 1.5×0.5= 52) 0.42÷0.7÷0.668. 60×0.8= 54) 7÷3.5= 55) 3.27-1.27+4.9= 56) 8×1.0369. 0.8×1.1= 58) 279÷300= 59) 4.2÷2= 60) 4.8÷1270. 0.28÷0.4= 62) 0.42÷0.7÷0.6= 63) 1.02×4= 64) 2.6÷2071. 10÷20= 66) 12.5÷5= 67) 18.2+1.8= 68) 1.64÷4172. 7.2+12.8= 70) 2.47-0.7= 71) 10÷2.5= 72) 0.42×573. 0.63+1.7= 74) 0.06×0.9= 75) 5.7-3.9= 76) 7-0.2374. 1.02×4= 78) 0.056÷0.04= 79) 10.8÷9= 80) 1.48+0.5775. 9.6÷0.8= 82) 0.24÷0.01+4.8= 83) 0.06×0.9= 84) 9.9+2.776. 0.06×0.9= 86) 0.81÷0.27= 87) 0.8×1.1= 88) 4.3÷0.577. 2.6÷20= 90) 8÷0.01÷400= 91) 0.63+1.7= 92) 0.83÷0.178. 49×0.2= 94) 32.1×3= 95) 2.4+8.06= 96) 10÷2079.53-0.7= 2) 2.5×0.4= 3) 4.01+0.9= 4) 1.5×0.0480.0.78-0.3= 6) 1-0.09= 7) 16×25= 8) 728÷781.0.8×125= 10) 8.3+1.7= 11) 0.25×3= 12) 4.8+3982. 9×1.8= 14) 0.7×0.7= 15) 4×1.1= 16) 50×4.183. 7.8-0.38= 18) 70÷5= 19) 8.3+1.7= 20) 3.1+5.984. 4.8+39= 22) 4×0.25= 23) 24×5= 24) 25÷2585. 8.1-6.9= 26) 0.13×80= 27) 0.8×125= 28) 1.8×0.286. 18×30= 30) 0.7×7= 31) 5.1÷0.3= 32) 9.3÷(4.2-1.1)87. 95÷19= 34) 4.8+1.2= 35) 1.1×9= 36) 1.21÷1188. 0.39+0.61= 38) 0.3×0.3= 39) 10-0.87= 40) 70÷589. 4300÷100= 42) 7.8÷3= 43) (0.9+8.1)×5= 44) 0÷9.12690. 30.5÷2= 46) 0.3×1.5= 47) 1-0.99= 48) 0.5×4.7×0.291. 4.01+0.9= 50) 3.97-2.45= 51) 0.4×100= 52) 10-7.292. 1.3×20= 54) 1.01-0.89= 55) 3.7×2= 56) 6-1.293. 0.2+0.2= 58) 3.1+5.9= 59) 1.25×16= 60) 1-0.0994. 6×0.75= 62) 88÷11= 63) 0.3+0.3+0.3= 64) 7.82+1.1895. 11.2-9.8= 66) 4.01+0.9= 67) 3×1.2= 68) 14-7.496. 5.2×100= 70) 1.2×8= 71) 3.9÷5= 72) 1.53-0.797. 0.36÷9= 74) 1.5-0.6= 75) 1.7×0.6÷1.7= 76) 16×2598. 4.9÷0.7= 78) 0.3×400= 79) 505÷5= 80) 0.75+499. 0.5×4.7×0.2= 82) 10.6-5.2= 83) 1.5-0.6= 84) 2.04×4100. 1.5-0.6= 86) 4×3.2+4×6.8= 87) 0.2+0.2= 88) 0.7×7
如何进行小学数学试卷分析1.大概整体浏览一下整张卷子，寻找失分最多的题型2.建议把失分题积累起来，寻找错因 ， 并改正（记得 ， 要真正理解透彻）3.寻找总体错因，例如;这些题，是因为粗心马虎，那些题是因为……4.改正措施怎样避免出现不应该出现的错误……5.定下目标下次计划考多少从而激励自己为目标而努力……
小学试卷分析范文300字
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写作思路：确立中心，围绕选材，确定重点，安排详略，选材时要注意紧紧围绕文章的中心思想，选择真实可信、新鲜有趣的材料，以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来 。今天上午 ， 老师让我们做了一张语文卷纸 。我在班里认认真真地写 。突然，清脆的放学铃声响了 。老师说:“没有写完的拿回家里写 。”到了下午，分数出来了，我考了98分 。虽然这次考了第一名，但是我的目标是100分 。扣分的原因有两点：第一是选词填空这道题，我把“欢乐”写成了“快乐”，这个是粗心马虎，因为被选的词里根本没有“快乐”，而是“欢乐” 。第二个扣分的原因是“好”可以分成“女”和“子”两个字，我把“子”写成了“了”，少写了一横，这个也是因为粗心马虎的原因 。另外 ， 我要向老师承认一个错误 。那就是我今天撒谎了 。下午老师问谁让家长教的时候 ， 我没有举手 。第二道阅读题中午的时候我让妈妈教了 。老师说让家长教的同学扣一分 ， 因为我太想考一百分了，所以我就没有举手 。我撒谎了，我应该再扣掉一分 。以后 ， 我要做一个诚实、认真、细心、不马虎的孩子！
数学期中考试试卷分析怎么写？试卷分析或所有的分析报告 ， 套路基本一致 ， 也是方法论的一种，你可以大致参考一下 。一、情况说明（①试卷题目类型、数量、分值；②考试得分对应的题目类型、数量、分值；③得分点与失分点统计）二、分析（①主要、次要失分点的原因，[例如知识点未掌握、连贯性差、有盲点、粗心]；②得分点是否牢固可靠[是否有蒙的，是否真的掌握]）；）三、改进（主要是改进方案和后续计划）
人教版五年级下册数学期中考试质量的试题分析怎么写（一）、试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查 。
五年级下学期数学教材包括了以下内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角等 。其中，因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法是本册的教学重点内容 。本次考试试题基本覆盖了1、2、3单元的范围，试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和应用题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力 。
下面 ， 根据各类型题谈谈我的看法：
1、基础知识题第一题填空、第二题选择、第三题判断，考查的是学生对基础概念的理解 。题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运用基础概念的题目 。
2、计算题为看图计算 。计算长方形和正方形的体积和表面积 。是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能 。考查学生是否能灵活运用所学的知识 。
3、作图题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的，必须的 ， 培养了学生的空间观念和审美能力；
4、应用题，全面综合地考查了运用长方体和正方体的特点解决实际问题，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识 。
（二）、试卷注重体现数学与生活的紧密联系
试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实际情况，如应用题1、2、4都是与平时生活息息相关的，都引导了学生学习数学的方法,说明必需的数学存在于生活之中,其素材必须与生活联系起来,我们必须引导学生在现实情境中学习数学,理解数学,应用数学 。
数学试卷分析500字
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考试后，同学们最关心的莫过于各门课的分数了，当然这未尝不是一件好事 ， 毕竟有比较才会有进步，考试的意义还在于查漏补缺和总结进取 。在考试结束以后分数和名次都可以遗忘，但认真细致的总结却是不可忽略的 。成绩好与成绩不理想的背后，都有问题的暴露，必须立即总结反思，采取措施，加以补救，才能在未来的期末考试、中考、高考中创造辉煌 。数学试卷分析范文：一、试卷评阅的总体状况：本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育公共课《应用数学基础》教学，和省校下发的统一教学要求和复习指导可依据进行命题 。经过阅卷后的质量分析 ， 全省各教学点汇总 ， 卷面及格率较前学期有很大的提高，答卷还出现了不少高分的学生，这与各教学点在师生的共同努力和省校统一的教学指导和管理是分不开的 。为进一步加强教学管理，总结各教学点的教学经验不断提高教学质量，现将本学期卷面考试的质量分析，发给各教学点，望各教学点以教研活动的方式，开展讨论、分析、总结教学，确保教学质量的稳步提高 。二、考试命题分析1、命题的基本思想和命题原则命题与教材和教学要求为依据，紧扣教材第五章平面向量;第七章空间图形;第八章直线与二次曲线的各知识点 ， 同时注意到我省的教学实际学和学生的认识规律，注重与后继课程的教学相衔接 。以各章的应知、应会的资料为重点，立足于基础概念、基本运算、基础知识和应用潜力的考查 。试卷整体的难易适中2、评分原则评分总体上坚持宽严适度的原则，客观性试题是填空及单项选取，这部分试题条案是唯一的，得分统一 。避免评分误差 。主观性试题的评分原则是，以知识点、确题的基本思路和关键步骤为依据，分步评分，不重复扣分、最后累积得分 。扩展资料：学生可以根据自己的情况进行分析，定好下一阶段的学习计划并认真执行 。每经历一次考试，都要及时调整学习目标，制订相应的学习计划，制订实现目标的具体措施 。计划落实好了，过程就走好了，自然也就有好的结果 。无论成绩好坏，提高才是目的 。考试成功，是瞬间的辉煌，是暂时的，不必整日狂喜；失败后也不要过于自责，应深思源由 。无论成功还是失败 ， 考试后认真进行总结的意义一点都不亚于考试本身 。只要大家平时刻苦努力，细心考试，考后作好反思与总结的工作 ， 找出失败原因，制定具体的措施并落实到行动中去，并不断鼓励自己，坚定必胜的信念，
试卷分析500字新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行 ， 所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法 。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同 。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点 。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍 ， 正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举 。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出 ， 应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决 。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结 ， 把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系 。二、适当多做题，养成良好的解题习惯 。要想学好数学 ， 多做题目是难免的 ， 熟悉掌握各种题型的解题思路 。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律 。对于一些易错题，可备有错题集 ， 写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正 。在平时要养成良好的解题习惯 。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷 ， 能够进入最佳状态，在考试中能运用自如 。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异 。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的 。三、调整心态，正确对待考试 。首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳 。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪 。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己 ， 除了自己 ， 谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感 。在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度 。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题 ， 也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分 ， 使自己的水平正常甚至超
小学五年级数学的卷面分析 。小学五年级数学的卷面分析分为以下四个板块：
1、对试卷的评价
2、试题分析
3、对学生学习状况的分析
4、今后的改进措施
例如：
小学五年级上册数学期末试卷分析
一、对试卷的评价：
测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力 。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际 ， 增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心 。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间 。
二、试题分析：
第一大题：填空 。
此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力 。
第二大题：判断题 。
此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第1个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误 。
第三大题：选择题 。
此题考察了学生的思维灵活的能力 ， 平时学生会计算 ， 但题意稍微变化，就容易出错 。如：第5题，有学生选择答案（C），此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫 。
第四大题：计算 。
此题出错不多 ， 大部分同学对基本计算都掌握了 ， 只是在做的过程中，有马虎、不认真现象 。
第五大题：操作题 。
这个题考察学生两个方面，一个是观察能力，另一个考察学生面积计算公式 。学生答得不是很好，平时教学中应多让学生面积公式的区别 。
第六大题：解决问题
此题共有5个小题 。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了 ， 培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第3、4小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，需要特别认真 。但是涉及分数应用题得分率不高 。
三、对学生学习状况的分析：
从总体而言，大部分学生对于基础知识的掌握、基本技能的形成较好，但综合运用知识的能力较弱 。表现在选择题第5、6题，操作与探索第2题，解决问题第4、5题，学生正确率太低 。
1、计算部分 。第一题是直接写出得数 。本小题的正确较高，大多数学生都能够得到相应的分数 。第二题是脱式计算，大部分学生全对，少数学生存在不约分和做错的情况，极个别学生的计算过不了关，扣分太多 。第三题是解方程，大部分学生会对，少数学生还存在格式问题，如连等 。
2、概念部分：学生对于于数学基础知识的题型，正确率较高 。如填空部分的第1-4小题，选择的1、2小题，得分较好 ， 只有少数学生有个别的错误 。出现问题较多的是填空部分的第7、8、9、11小题和选择的5、6小题，学生没有认真读题，失分比较多，特别是选择的5、6小题，对学生综合能力的要求较高，所以失分严重 。
3、操作与探索 。本题失分较多，原因是学生不能认真地审题，读题不够细致，不能灵活运用知识去解决 ， 学生只知道3公顷的1/5是3/5公顷，但要在长方形中去表示3/5公顷时却不能理解 ， 所以操作与探索1的第2小题失分严重 。
4、解决实际问题 。这部分试题要求学生能综合运用知识去解决实际问题，而且对学生思维问题的严密性要求较高，学生存在着很大的问题 ， 学生整体分析数学试题的能力弱，失分明显较多 。解决问题第3、4、5题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息；并且考查了学生综合分析理解与空间想象能力，超出大部分学生的基本能力范围，导致学生错误 。这一点是以后的教学过程中值得注意的 。
四、今后的改进措施：
“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展 。”这是大家都认同的教学教育理念 。在今后的课堂教学过程中，应做到：
1、立足教材，扎根生活 。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣 。是我们的教学之本 ， 在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实 ， 又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题 。
2、重视过程，培养能力 。结果重要 ， 但过程更重要 。能力就是在学习过程中形成、发展的 。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会 。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们 。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度 。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能 。
3、加强基础 ， 强化习惯 。重视数学基?。?加强数学基本功训练是学好数学的法宝 。如：口算、速算、计算中的巧算 ， 常用数值的强记等 。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正 。同时注意学生学习习惯的养成教育 。如; 估算、验算、认真审题、检验方法等 。
4、“双基”引路 ， 探究创新 。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能 ， 而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力 。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法 。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度 ， 又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力 。
5、关注生活，培养实践能力 。加强教学内容和学生生活的联系 ， 让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容 。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活，引向社会 ， 从而有效的培养学生解决实际问题的能力 。
人教版五年级上册数学周考试卷分析怎么写范文不可能给你写,毕竟没见到你的卷子,你的错误在哪,建议你从这些方面写：
首先对于这个分数你如何看待,认为是否符合你的正常水平,
其次,你错误的题型主要是什么,比如是选择题,是材料题,还是填空题,等,以及每个题型所丢掉的分数
再次,分析你所丢分的题目涉及到了哪些知识点.并表示在以后要如何巩固这些,以及你在这些知识点方面有哪些问题请老师帮忙解答
第四,分析你丢分的原因.如做题不细心,基础知识不牢固,材料或者题目读不懂,平时态度不认真,包括你所说的上课没认真听课等各种原因
第五,针对你存在的问题,提出解决问题的方案,如以前不认真,以后要认真等等
最后总结,在这次考试中暴露出了很多问题,对于以后的学习来说,要尽量避免这些问题.以后会尽力改掉不足,积极进取,还望老师对自己充满信心,帮助我进步!下次定会有更大的进步.
数学成绩考不好 老师说要写质量分析报告 怎么写？1.首先分析总体情况 。
横向纵向比较此次考试成绩的好坏 。
2.分析原因
分析自己那里做的好，以后继续保持；分析那里掌握的不够全面导致错误，如概念不清，基础不牢 ， 计算错误，粗心大意 。
3.将错误点进行梳理，条理的分析题干及解题思路 。
4.总结经验教训，树立今后目标及努力方向 。
5.，树立信心，表示决心 ， 坚定不移的努力 。
以上是我总结的经验，希望对你有所帮助 。
三年级数学上册第三次月考质量分析报告(何建梅)三年级数学上册第三次月考
质量分析报告
三年级×××
一.基本情况分析本次月考三年级参考人数32人，实考人数32人，总分2292.5分 ， 平均分71.6分 。及格人数为26人，合格率为81.3% 。和上次考试相比较 ， 均分下降了4分，及格率下降了3个百分点 。从卷面和学生答题情况可以看出，只有少部分学生发挥正常，考出了实际水平，多数学生考试成绩不够理想，今后注意复习巩固 。二.试卷分析本试卷共有六个大题，包括了填空、判断、选择、计算、操作、解决问题 。注意紧扣本册数学知识技能的重点、难点、关键 ， 突出试题的针对性；注意将数学与生活联系起来，突出试题内容的现实性，比较科学地检测了学生数学学习的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等“三维目标”的达成情况 。三.存在的主要问题及建议（一）存在问题1.计算方面的情况：分析试卷可以看出 ， 大部分学生能运用相关计算解决一些日常生活问题 。学生的答卷反映了教师在日常教学中，树立并落实了“将计算教学寓于解决问题之中”的教学理念,能抓住笔算教学的关键进行教学,并注意采取有效的巩固练习 。但是有的学生计算失分仍然较多,突出反映了计算教学存在以下问题：（1）学生的基础能力较差，加和减都分不清 。（2）对万以内的加减法计算法则和乘法的计算法则掌握不牢 。（（二）教学建议
初一数学月考质量分析报告范文 急急急急急急急急急急 好的加502003学年第一学期初一数学学科期末考试质量分析报告一、学期末考试命题的指导思想1. 考试命题的依据是《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 ， 主要参考华师大版初中一年级（七年级）（上）的教材和教师用书 。2. 命题针对学科的基础知识和基本技能的考核，充分体现数学新课程的理念：——人人学有价值的数学！——人人都能获得必需的数学！——不同的人在数学上得到不同的发展！3. 注重考查学生对学科知识的探究能力、对学科思想方法的理解能力；试题应与社会实际和学生生活实际相联系，体现时代性、教育性和人文性 。4. 以学生的发展为本，促进学生全面、持续、和谐的发展 ， 全面提高初一数学教学质量，以体现素质教育 。二、 试题的基本特点1. 充分体现义务教育阶段数学课程改革的导向；2. 立足教材，深入挖掘教材的考评价值；3. 关注学生发展 ， 重视数学核心内容与基本能力；4. 重视培养学生用数学的意识；5. 设计一定的结合现实情景的问题和开放性问题；6. 突出数学思想方法的应用，有效区分不同思维层次的学生的学习效果 。三、 试卷结构和题型初中一年级（七年级）（上）的数学期末试卷分开卷部分（20分）和闭卷部分（80分），其中开卷部分分自主部分（12分）和合作部分（8分），在期末统考前一周完成；闭卷部分考试时间为90分钟，分填空题（1~10）占20分 ， 选择题（11~20）占20分，解答题（21~25）占40分 。四、 试题难度分布试题按其难度分为容易题、稍难题、较难题 。试卷的难度分布为容易题约占60%、稍难题约占30%、较难题约占10% 。试题总难度系数控制在0.70以上 。五、 闭卷部分双向细目表六、 试卷定量分析说明：(1)其中各分数段下限分数：(2)动态系数α的计算公式为：α=［A等人数×6＋B等人数×4＋C等人数×2＋D等人数×1＋E等人数×(－1)］÷总人数七、 试卷抽样分析参加本次考试的考生全县共计8935人 。在阅卷中，随机抽取了实验初中100份试卷、洪桥逸夫中学100份试卷和后洋中学100份试卷进行统计，全县难度值为0.763，各题的得分情况见下表：八、 试卷定性分析（学生答题的主要错误及原因）（一） 填空题（1——10题）第6、8、9题都出现漏解现象，出现错误最多的是第4和6两小题 。出现错误的原因：（1）学生对解决实际问题缺乏思路 ， 出现错误的学生不能把实际问题转化为数学问题；（2）学生思考问题不够全面；（3）少量学生根本不能理解题意 。（4）学生对题意的理解有偏差 。（二） 选择题（11——20题）出现错误最多的是第15、16、17、18、20五小题 。第15小题出现错误的原因是：（1）学生对最高次项的理解有误；（2）学生在解题过程中看错题意 。第16小题出现错误的原因是：（1）可能平时对这类问题的训练较多，学生对“数的表示”理解不够；（2）学生在解题过程中把左右顺序颠倒 。第17小题出现错误的原因是：（1）由于试卷上实物图与三视图没有分开，学生只注意了三视图，而没有知道要去看哪一个实物 。（2）学生平时只注意竖放的圆柱，而对横放的圆柱不够熟悉，有部分学生是按以往的经验来解题，根本就没看清题意 。第18小题出现错误的原因是：（1）学生对“利息税”不理解；（2）学生的计算有误 。第20小题出现错误的原因是：学生对整体代入法的掌握不够，特别是中下学生对这方面知识的理解和掌握确实困难较大 。各选择题错误选项情况统计如下：（三）解答题（21——25题）出现错误较多的是第23、24、25（2）小题 。第21小题出现错误的原因是：计算中符号的错误是重点 。第23小题出现错误的原因是：能发现规律 ， 但规律的应用有些生疏 。第24小题出现错误的原因是：第（3）题中加上一个条件的把握有些困难，关键是学生对平行线的识别与平行线的性质混淆 ， 再加上与条件混淆，导致所加条件错误较多 。第25小题出现错误的原因是：第（2）小题的第②部分找规律 ， 虽然这题在学法指导中出现过，但中下学生还是不能得出有效的规律 。九、 对试卷的评价本试卷较好地贯彻了新课标的理念，较好地体现了实验教材的编写意图，除了试题难度、广度极其合理以外，还在诸多方面作出了新的探索：1、增加了开卷部分传统数学试卷往往只注重考查学生数学基础知识的记忆和基本技能的模仿，不可能出现开卷 。本试卷设计了开卷部分，完全符合数学教学目标的变化 ， 从仅关注学生的知识、技巧转变为更多的关注学生的基本数学素养，包括学习数学的方法和学习上的合作交流能力 。开卷部分中的“自主学习”、“合作交流”两部分能让所有的学生积极主动地参与，在发挥自主探索精神的同时，又能引导学生注意合作交流、获得信息等能力的提高 。2、联系了实际生活新课改要求数学教学贴近学生的生活实际，本卷较好地体现了这一点，有经济问题（第18题），有涉及调查统计的（第22题），有涉及学习活动的（开卷的第3题） ， 还有涉及祖国科技发展的（第3题），比较好地体现数学的应用价值以及试卷的爱国主义教育功能 。3、增加了探索性、开放性问题的考查本卷有些问题只给出问题情境，答案不唯一，使学生答题更富自主性、挑战性，考查了学生的观察、分析、归纳等数学思想方法，而且大大增加了此类问题的比重，这是过去数学试卷中所没有的 。例如试卷的第9、10题，第22的第（4）小题，第24题的第（3）小题，第25的第（1）小题以及整个开卷部分 。4、注意了考查学生的情感、情绪体验关注学生的情感和情绪体验是新课改的目标之一，本卷在这方面也作出了有益的尝试 。例如第10题：请你用一句话说说本学期学习数学的感受 。另外卷末语句、题首语句的设计也较好地发挥了试卷的教育功能 。5、建议：（1）试题中能不能放一些结合现代科技的问题；（2）为了能体现不同学生的发展情况，试题的分布能否增设选做题、智能题等 。十、 对今后教学的建议1、学习新课标，提升新理念进一步认真学习课标新理念，大胆进行教学新探索，特别要让所有的学生学到有价值的 ， 富有挑战性的数学 ， 努力提高学生“自主、合作、探究”的学习能力 。要以提高学生的基本数学素养为目标，以课堂教学为立足点，创建适应新课改的课堂教学模式，积极创设良好的教学情景，要让课堂去“吸引”每一个学生积极地参与数学活动，真正提高课堂教学的效率 。在今后的的数学教学中，要从三方面入手：（1）在进一步改进课堂学习方式的基础上，加强学生的自主学习，使学生不仅要掌握必需的数学知识，而且要学会从实际生活和学习中发现数学知识，把数学的学习与解决实际问题联系起来，真正体现“从生活中学习知识，用知识联系生活” 。（2）为能体现“人人学有用的数学，不同的人有不同的发展”，在教学中，要把握好全体学生的学习，对程度不同的学生既要有共同的要求 ， 又要有不同的学习方法的引导 ， 特别是对一些程度不是很好的学生，要了解他们的学习“障碍”，使他们能及时跟上全体同学发展的脚步，不至于两极分化越来越严重 。（3）以“双基”为主线 ， 在课堂和课外适当多增加一些活动，培养学生的动手能力；在平时的教学中，改变评价方式，以教师评价、同学评价、家长评价相结合，整合教材和教学方法，使教师、同学、家长三方面共同促进学生的发展 。2、正确处理好几个关系（1）正确把握好新课程标准和处理教材之间的关系以课程标准为教学主线，尊重教材，不能迷信教材 ， 教材不是教学的蓝本，它是我们进行教学的素材，是一种线索；在教学中，我们只是利用教材进行教学，而不是教教材 。（2）正确把握好教材内容与教学内容的关系根据所教学生的实际情况，创造性地使用教材 ， 根据自己教学的目标，合理地安排和设置教学情境 。教材不可能成为教案 ， 在备课中 ， 可根据所教学生的具体情况 ， 整合教材，合理地设计教学方法，以培养学生的能力为主，以学生的发展为主要的教学目标，用好教材 ， 但不必要也不能过分地信赖教材 。（3）正确把握好课程目标与教学要求的关系教学要求要服从课程目标 ， 但不能等同；课程标准中的教学目标是最终目标，在教学中我们要注意阶段性的目标，不能把知识目标一步到位，也不能停留在现阶段水平，根据学生现有的能力和今后发展的趋势，循序渐进，逐步完成教学的最终目标 。（4）正确把握好接受教学与探究教学的关系初一新课程教学中，为培养学生的能力与学生的发展，一般都以探究式的教学方法为主要的教学手段 ， 但这也不是唯一的教学方法，也没有必要每节课都使用；有些不必要进行探究的，可直接进行接受性的教学，关键是在探究教学的基础上如何科学地进行接受教学，使这两种教学方式相互补充 。3、需要高度重视的几个问题（1）正确认识课标、教材与作业在教学中 ， 不能一昧地让学生学习新课程中的内容 ， 要适当地补充一些老教材中的知识，不断充实学生的数学知识，注意数学知识的科学性，但也不能以老教材的知识点作为标准，过分地强调知识的严密性，两者相互补充，让学生在不断发展的过程中，一方面掌握所学的数学知识，另一方面理解学习数学的方法，为今后的发展打好基础 。别外，要注意解题的规范性，注意培养学生的解题思维方式 。学生所用的教辅材料不宜过多，可让学生统一一种 ， 这样可让学生同步进行学习 。（2）要注意因材施教与面向全体在教学中，不能只关注几个学生，要同时关注全体学生 ， 这就要求教师在设计教学方法的时候有所变化，使全体学生都有所提高 。（3）课堂教学的评价要合理上课时，对学生提出的问题或回答的问题应给予适当的评价，不必要每次都说“好”，在鼓励中带有一些促进 ， 在否定中带有一些鼓励，给学生提出问题所在 。（4）培养能力 ， 发展智力，重视数学思想和方法的教学在教学中 ， 教师必须处理好知识与能力、智力之间的关系，促使三者协调统一发展 。教师要有意识地培养学生树立主体意识、培养学生的参与意识、问题意识、主动获取知识的能力 。教师要有意识地把数学教学过程实施为思维方法的教学过程，让学生积极主动地参与到整个教学过程中去，使学生在学习数学知识的过程中发展能力 。（5）全面要求，严格训练，有机地进行思想教育教师应按照新课程要求和学生实际，抓住重点、难点和关键 。解题过程和表达格式，要按照规范严格要求 。数学教学是学校教育的一部分，因此数学教学应以学生的和谐发展为立足点 。教师应做到，结合数学的教学内容和特点 ， 对学生有机地进行思想教育，是数学教学的一向根本任务 。要以辩证唯物主义观点阐述数学知识的本质及其相互联系 ， 使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践，理解数学内容中普遍存在着运动、变化、相互联系和相互转化的情形；要结合有关内容适当介绍我国古今数学机家的伟大成就 ， 通过实际的教学问题了解我国国情和建设成就 。
如何撰写小学语文，数学期末教学质量分析一．进行教学质量分析的意义
学校之间的竞争，说到底，还是教学质量的竞争，而不在于学校大楼有多雄伟，场地有多宽阔，规模有多大 。学校办得如何，它在社会上的反响怎样，能不能得到百姓的拥护与信赖，关键在于这所学校教学质量的高与低 。中国教育学会副会长 ， 华东师范大学终身教授叶澜老师讲：把育人质量摆在办学第一位的学校才是好学校；把主要精力放在教学质量、学生可持续发展上的教学干部才是好干部 。
以教学中存在的实际问题为课题 ， 将实践行动与研究探索紧密结合的行动研究法，越来越多地受到广大教育工作者的重视 。其实，作为学校 ， 日复一日、年复一年，每时每刻都在自觉或不自觉地尝试着教学行动研究：“对自己的教学行动进行反思→意识到教学问题所在→拿出新的教学行动方案→再尝试教学行动” 。在这个循环往复的行动研究过程中，“教学行动反思”一环起着极其重要的作用 。它是发现并提出问题，明确今后行动研究方向，进而提高教学行动研究质量的前提与保证 。
及时撰写教学质量分析报告，进行全面的反思和分析，就是教学干部或教师对自己所分管的学校教学工作、学科教学成绩状况进行全面、深刻、系统地反思，总结经验、查找不足，进而拿出新的具体措施、制订出下一步行动研究方案的过程 ， 就是不断接收、吸纳新的教学思想，不断调整教学改革方向的过程 。可以说，它是不断提高教学质量，保证学校教学工作稳定、可持续发展的“驱动器” 。
二．我区各小学质量分析现状
通过一次性检查、督导评估以及调研，我们发现如下情况：
1．只有不到10%的学校有比较规范的质量分析，每次大型考试后能及时进行数据统计，进行全面有针对性的质量分析，且分析比较规范，能够发现教学中存在的问题提出改进措施，引起教师重视，为教学指明方向 。
约有50%的学校每次考试后能进行质量分析，但是存在一定的问题 ， 过程不够规范，分析不够具体，改进措施笼统 。
还有一部分学校的质量分析只是为了迎接检查，将老师的分析进行堆砌 ， 简单的复制粘贴 ， 缺少数据统计 ， 缺少提炼，更没有有价值的建议和措施 。
2．质量分析报告质量高的学校的教学成绩属于全区同类学校中的佼佼者，这是不争的事实 。而没有正式的质量分析，分析不规范的学校成绩明显居于后列 。
3．具体问题是：
（1）不重视：学校领导没有认识到质量分析的重要作用，并不进行系统的分析；
（2）不全面：要么只对考试学科进行分析，对考查学科置之不理 ， 要么只就数字分析 ， 浮于表面，还有的是一篇教学工作总结，没有从成绩入手；
（3）不科学：数据统计不全面不科学，缺少全面的统计、横向纵向的比较、没有目标的达成度 ， 分析不完善、不具体，没有与学校工作联系，没有指导意义，改进措施笼统 ， 缺乏操作性 。
三．教学质量分析的程序
教学质量分析是一个自下而上在自上而下的完整过程 。一般来说要经历如下几个流程：
1．教师个人对任教学科成绩的统计和分析
2．年级组长对整个年级、教研组长（主任）对整个学科成绩的统计和分析
3．主管教学的校长对全校成绩的统计和分析
4．召开教学质量分析会：全校——分学科——年级组学科组内——教师个人——班级学生
四．什么是教学质量分析报告
教学质量分析报告或称质量评价报告 ， 是一种大型正规性考试或检测以及考查结束后 ， 对教育教学质量进行客观分析并对今后教育教学工作提出指导或建议性意见的书面报告 。其作用是汇报教学工作，剖析教师教学和学生学习现状，指导学校教学工作，为学校强化教学管理提供依据 ， 是教研员、学校管理者、广大教师常用的一种文体 。
五．教学质量分析报告的种类
对于一所学校来说，从分析者的角度看，大致可以分为以下几类：
1．学校教学质量分析报告——校长或主管教学的副校长
2．学科教学质量分析报告——主管学科的主任或教研组长
3．教研组教学质量分析报告——备课组长或年级组长（一般可以省略）
4．班主任教学质量分析报告——班主任（初中的经验）
5．教师个人质量分析报告——任课教师
6．学生个人的分析报告——学生（对于有能力的学生而言）
六．教学质量分析报告的特点
1．针对性：教学质量分析报告是在某种考试或考查结束后，针对试题或考试效果所作的实事求是的分析 ， 解决教师所关心的考得怎么样、今后怎么办这样的问题 。
2．功利性：教学质量分析报告指出的是学科教学中所出现的确确实实的问题，提出的是实实在在的改进措施，对今后的教学工作有帮助作用 ， 对下一步提高质量有促进作用，是对考试的理性认识 。
3．时效性：教学质量分析的目的是针对试卷中出现的问题 ， 改进今后的教学工作，为进一步提高质量奠定基?。奔湫院芮?。因此分析要迅速，报告要及时 ， 如果时过境迁，就失去了指导意义 。
4．指导性：质量分析报告不同于其它的应用文，它要求我们分析试题特点、教学效果时要抓准
如何提高二年级学生数学作业质量的研究课题结题报告一、问题的提出
随着课程改革的不断深入 ， 教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化 。而作为“课堂教学延伸和补充”的课外作业，仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中 。数学作业设计客观性太强，忽视学生的主体性；过多注重知识的反复练习 ， 忽视学生能力的发展；过多的考虑作业量大?。鍪幼饕档挠帕樱还嗟牡ヒ换⒒祷饕?，忽视作业的多样性 。这种作业形式不但深深的扼杀了学生的学习积极性 ， 而且使学生失去了学习数学的兴趣，导致作业的实效性差，不利于学生数学素养和综合素质的培养 。
与此同时，农村学校的家长文化素质相对较低，在外打工的也较多，平时不能很好地督促子女认真完成课外作业 。于是 ， 也出现学生不完成或不能完成课外作业的问题，甚至出现抄袭作业的情况 。这种不良的学习严重影响着学生的有效学习，阻碍着学生的发展 。
二、原因的分析
基于以上问题与困惑，笔者曾进行一定的调查并深入地思考，并加以反思其原因 。
1、作业认识缺乏深度 。
对于教师来讲，为了提升学生的学业成绩，对于家长来讲，为了提高自己孩
子的学习成绩，于是除了老师布置2—3中课外作业外 ， 家长还会给自己的孩子补充一些课外作业，这种作业越多越好的认识误区 ， 导致盲目的“题海战术”，从而使学生思维活动空间减小，不利于能力的发展，并且使学生作业效果降低，作业抄袭现象严重，造成了很大负面影响 。
2、作业设计缺乏灵性 。
（1）作业布置的专制性 。
为方便期间，一般作业的布置采用“一刀切”的方式，对于优等生无论从作
业的时间看，还是从作业的难易程度看，都处于非常轻松地状态，导致学业上有“吃不饱”的现象，而学困生作业的时间和作业的难易程度都处于非常坚难的地步，整天埋头于这些非常难的作业 ， 几乎没有玩的时间，做不对又得不到教师的理解，甚至得到教师的谩骂 。长些以往，这些后进生对数学失去信心 ， 数学成绩越来越差 。
（2）作业内容的封闭性
从家庭作业布置现状来看，现在我们小学数学的家庭作业从内容上来讲，
基本上以同书本配套的数学作业本为主，在此基础上配以适度地同步练习 。但这些作业内容是以大部分同学的接受能力为依据的，这样的作业虽然使大部分同学掌握知识起到了一定的作用，但限制了优秀学生的更好发展，而对于中下生来讲又过于困难 。如此的作业设计，缺乏层次性，违背了“让不同的学生得到不同的发展”的原理 。
（3）作业形式的单一性 。
绝大多数的作业都是书面作业（笔头作业） ， 基本上都是计算或列式解答，
书上的题目做完了就再做作业本或补习卷上的题目，给学生的印象：做数学作业就是解题，学生成了机械解题的“工具” 。长此以往，这种清一色的练习型作业，缺乏理解、应用以及与现实生活的联系，容易是学生产生厌学情绪，乃至对这门学科失去兴趣 。这与新课程所倡导的“一切为了学生的发展”显然是相悖的 。
3、评价模式缺乏人文 。
作业评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生的全面
发展 。我们也发现 ， 我们的数学教师为了能够在最短的时间内批完作业，往往忽视一种人文性的评价，认为数学不是对就是错，这样的批改、评价方式枯燥乏味 ， 缺乏激励性，不能全面评价学生的基本素质、学习潜力 。
三、实施的计划
（一）课题的界定
课外作业（extra—curricular work），又名家庭作业（homework） 。
早在中国古代教育文献《学记》记载“时教必有正业，退息必有居学” 。其中“正业”即正式课程 ， “居学”即课外作业 。
本课题所指的“课外作业”是指学生不在老师直接监督下，在课后所完成
的作业；“有效性”是指确实起到效果并得到更好的作用 。“有效的课外作业“是课堂教学的延伸与补充 ， 有助于学生消化、理解和巩固课堂所学的知识，培养学生学习的自觉性、主动性、养成良好的学习技能、分析问题解决问题的能力 。
（二）课题研究的目标
1、通过调查，了解当前我校学生课外作业的现状，结合现状 ， 深入分析原因，并制定合理的教学策略，为课题的实施与展开提供科学的依据 。
2、通过实践，在课外作业优化设计、多样化设计等方面有所突破，既适合于学生的作业形式与内容，又体现教育教学目标的要求，为广大一线教师将课改新理念落实于教学实践，提供有价值的可借鉴的小学数学课外作业设计 。
3、通过探究，探索出多样化的课外作业评价方式和批改方式 。
4、通过实践，让学生能够真正体会到数学课外作业的重要性和必要性，解决一些学生不完成或不能完成课外作业的实际问题 。
5、通过互动，提高学生学习数学的兴趣，提高学生的学业成绩，同时也培养了学生的自主性、实践性和创造性 。
（三）课题研究的内容
结合课题研究的目标，本课题主要分成四大块的研究内容 。
1、通过调查部分教师、学生课外作业的布置 ， 以及完成数学作业的情况、数学作业的批改 ， 对数学作业的情感态度以及家长的问卷调查 ， 了解当前农村学生数学作业的现状，并进行科学的分析，从而进行深入反思并制定相应的对策 。
2、以人教版五年级教材为实验版本，如何提升课外作业有效性的实践探索 。
（1）丰富作业形式，突出多样性 。
（2）优化作业设计 ， 关注发展性
3、如何批改和评价作业，促使每位学生最大的发展 。
传统的作业批改，特别是数学作业的批改，只有两种结果 ， “√”或是“×”
没有人情味的批改是学生不喜欢作业的另一个原因 。我们思考作业批改和评价形式的多样性，以激发学生的积极性，培养学生自行批改的能力 。
4、如何解决学生不完成或不能完成家庭作业的问题 。
尽管家庭作业非常重要 ， 由于各种各样的原因，在我们农村学校的学生中，往往可能会出现学生不完成或不能完成家庭作业的问题，为避免这些问题再次出现或蔓延，通过各种措施，采取相应的对策 。
（四）课题研究的方法
1、文献研究法：通过查阅有关文献，学习有关理论，借鉴已有的研究成果和经验教训 ， 为
课题研究提供理论框架和方法论 。
2、调查研究法：通过对学生、家长、教师的调查，进行结果分析，找出存在的问题，从理论和实践的角度分析原因，并加以总结，形成一份调查研究报告，指导研究活动 。
3、个案研究法：找出研究对象中有代表性的人物进行个案研究，积累资料，然后总结经验 。
4、个案研究法：选取班级中1-2名有代表性的学生对他们进行全面、系统的连续观察，并按时间进程记录其发展变化情况 。
5、经验总结法：把研究过程中的事实资料和依据通过理性归纳 ， 将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的原理性认识 。
（五）课题研究的过程
1、准备阶段（2011.9—2011.12）
（1）第一阶段：根据实际情况，确定研究内容 。
（2）第二阶段：查阅和收集文献资料，制定课题研究方案 。
2、实施阶段（2012.1—2012.12）
（1）第一阶段
①通过对学生、家长、教师的调查，了解当前课外作业的现状，并加以深入分析研究，完成一份调查研究报告 。
②在调研的基础上，通过组员讨论，制定一份具体可行的课题实施方案 。
（2）第二阶段
①通过家长会、我的学习我做主行动月活动、校通讯等方法，解决不完成作业和不能完成作业的这两类特殊情况的学生 。
②阅读有关课外作业的相关资料，在课外作业多样性、发展性、层次性等方面加以设计，并进行实践操作 。
③通过对评价主体、评价方式和评价方法的研究，改善课外作业的评价模式 。
3、总结阶段（2013.1—2013.3）
①全面收集、整理与课题有关的材料 。
②对课题进行系统、全面的总结，撰写出课题结题报告 。
（六）实施计划的框架结构
初三数学试卷分析（300字）写自己错的题目为什么会错的原因 。自己通过这次考试有什么经验 。下次考试如何对待，会怎么做 。比如要细心一点，下次不要再犯了 。例如：这次考试 ， 我因为粗心大意也丢了不少分数，一个是没有看清题，另外一个就是计算失误 。这些都是不该丢的分，在以后的学习中我会更加注意改正，争取在下次考试中不再范类似低级失误，把成绩提高一个新台阶！还有我通过此次考试，发现了我许多知识没有掌握好掌握牢，没有彻底弄懂弄会，我要在以后学习中尽快补起来例如：这道题是考XX知识点的，难易程度属于XX ， 我做对了或做错了 。从整份试卷来看，我对XX的知识点掌握得比较好，而XX知识点还未够熟练 。
知道正确答案后，说明哪些是自己真正会做的 ， 而哪些是运气用对了；做错了的题现在哪些是弄明白了，哪些仍然未明白等等 。
数学试卷反思怎么写，200字以上老师我知道自己错了 我想从以下几点来改正 1. 提前预习下节课的知识 2.上课认真听见不讲小话3.下课多多练习4有问题出现先思考 实在不行就向老师请教6 多和同学一起讨论学习 把以上扩充点 。然后自己想点点 OK？
初二期中数学试卷分析200-300字【5分钟内解答追加50分】数学试卷分析
这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况 。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了 。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标 。
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测 。第二类是综合应用，主要是考应用实践题 。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光 。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识 。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性 。
二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平 ， 合格率都在96%以上，优秀率在55%左右 。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好 。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重 。
2、此次计算题的考试 ， 除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养 。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键 。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了 。
4、还有平时应该多让学生动手操作 ， 从自己的操作中学会灵活运用知识 。这方面有一定的差距 。
求采纳谢谢
数学试卷分析怎么写写错了哪些问题，错误的原因是什么（是知识点不会还是题目没有理解还是粗心看错题目计算出错等等），应该怎么改进，下次考试的目标是什么这类的问题
主要是反思自己，写分析只是为了引发思考而已
数学试卷分析怎么写？写考试后的试卷分析怎么写？
人教版五年级上册数学第五单元试卷分析五年级上册数学五单元试卷分析
本次考试，本班应参加学生39人 ， 实际参加考试人数39人 。共计100分 。其中本班学生得分最高分100分，最低分61分 。本班学生全部参评，平均分为：86分 。优秀率是：78%；及格学生人数39人，及格率是：100﹪ 。现针对学生的答题情况作如下分析：
一、试卷分析：
1、试卷特点：该试题题量适中，题型多样，内容丰富，有较强的针对性，同时 ， 灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一 ， 也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力 。
2、试题结构：本卷有六个大题，总分100分 。分为填空、判断、选择、计算、生活应用六部分 。其中填空20分 ， 判断5分，选择5分，方程计算28分 ， 生活应用37分和卷面5分 。内容与本学期所学的内容相符合，属于期中水平性测试卷 。从试卷编排情况来看，是由易到难 ， 由基础到实践运用，条理清楚、层次分明 。下面具体分析如下：
一题：共7道小题，20个填空，每空1分，得分率85%，错的同学多数是对基本概念的不重视，如“概念使方程左右两边（）的（）的值，叫方程的解”这种最基本的概念题还有学生没能填写正确，可见其对基本概念的不重视
二题：共10道小题，每题1分，错的较多的是第6小题 。“如果2x+1=9,1
人教版五年级数学上册第七单元试卷分析五年级数学第七单元测试卷分析
2017—2018学年第二学期一、命题意图
本次月考试卷采用西安2017-2018学年第二学期第四单元测试卷 。此次质量检测的数学试卷命题内容比较全面，知识的覆盖面广泛 ， 题型丰富，符合课程标准的要求及教材的编排意图 。能比较真实地反映出学生数学知识的掌握及运用情况 。较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力 。整张试卷面向全体学生，是一份很切合新课标的试卷 。满分为100分，考试时间为90分钟 。
二、数据统计如下：
序号｜班级｜参加考试人数｜总分｜平均分｜及格人数｜及格率｜优秀人数｜优秀率｜
1｜五（1）班｜37｜1595｜43｜10｜27%｜00%｜
2｜五（2）班｜33｜1648｜50｜10｜30.3%｜1｜3%｜
3｜合计｜
三、检测分析
《折线统计图》这一单元要求学生通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用；让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图的优势，并能根据统计图回答简单的问题 。
本次测试内容为三部分：1、填空；2、选择；3、解决问题 。
从测试情况看，一部分学生对于折线统计图这一单元的知识掌握的较好，有些学生画折线时描的点位置不精确；个别同学的读图能力欠缺；一部分学生审题不清，理解题意不到位，导致解决问题思路混乱 ， 错误百出；造成这些错误的原因，是学生受到了思维定势的影响 ， 不能综合运用所学知识 ， 方法单一，从另一个角度看，主要是学生没有看懂统计图含义，
人教版五年级上册数学第三单元试卷分析五年级上册数学第三单元试卷分析
本次考试，本班应参加学生29人，实际参加考试人数29人 。共计100分 。其中本班学生得分最高分96分，最低分5分 。本班学生全部参评，平均分为：78分 。优秀率是：86%；及格学生人数25人，及格率是：86% 。现针对学生的答题情况作如下分析：
一、试题情况分析
1、第一题填空题考察对基础知识的掌握情况 。
2、第二题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平 。
3、第三大题选择题，综合选择能力 。
5、第四大题计算题，计算水平以及对运算定率与计算法则理解与运用能力 。
6、第五题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识 。
二、试卷卷面分析
对学生学习状况的总体评价纵观本次测试，可以看出大部分学生对所学知识的掌握程度较好，能灵活运用相关知识解决实际问题 。但是在解题过程中也存在着一些错误 。三、整改措施纵观本次测试，存在以下缺失：①大部分学生书写工整，卷面整洁，但是审题能力有待加强 。②提取有用信息解决问题的能力还需提高 。③由于计算粗心造成丢分 ， 因而成绩未能拿到优秀 。因此，在后半段的教学中，要不断改进教学策略，可以从以下几方面着手：5
五年级数学上册第四单元试卷分析【五年级数学试卷分析】五年级数学上册第四单元试卷分析
陈照崇
一、整体评价：
1、知识的覆盖比较全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图 。
2、试卷既关注了双基 ， 又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念 。
3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间 。如解决问题的三道题，都和学生的日常生活息息相关，对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，这对我们平时的教学也是一个极好的启示 。
4、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系 ， 加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题 。如：解决实际问题的第3题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提醒学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化 。
二、考试结果情况及分析：
五年级共有9名学生参加了此次测试，总分是550分，平均分是61.1分；及格率为66% ， 优秀率为25% 。
三、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好 。
2、综合运用知识的能力较弱 。表现在学生判断题、应用题 。3