童诗！“10后”小诗人匡鸿羽出童诗集，从“小读者”到“小诗人”，他是如何炼成的( 二 )

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从“小读者”到“小诗人”，教育引导必不可少
写诗看似简单，但相比起议论文或者记叙文来说，诗歌的创作更看重情感和天赋。匡鸿羽父母十分注重培养孩子在日常中发现“美”并将之用文字记录表述出来的能力。他们认为孩子的观察力、想象力、写作力、幸福力，远比试卷上的“98分”“100分”来得重要。因为这些能力具有自身成长性，能够帮助孩子不断收获进步，走向更高远、更光明的未来。
匡鸿羽告诉采访人员，爸爸妈妈在他上幼儿园的时候，就给他买了很多绘本书，还订了《幼儿画报》等杂志，晚上就读给他听，这有效地激发了他喜欢阅读的兴趣，“我上小学后，爸爸妈妈在家就极少看电视了，而是翻看各种书籍，陪着我一起阅读，现在，平时我就负责写出好作文，制造出好作文炮弹，爸爸就帮助找杂志报刊精准地‘投弹’……没有爸爸妈妈的引导帮助，我也写不出这么多好作文”。
写作几年，匡鸿羽觉得最有意义的就是：写很有趣的童话故事，可以带给孩子们很多欢声笑语；写精彩无比的童诗，可以带给小朋友们无限的想象空间；写感人的小说，可以讲述老百姓酸甜苦辣的人生故事；写好看的科幻故事，可以畅想人类未来……
谈到写作带给自己的变化，匡鸿羽想了想说：“写作擦亮了我的眼睛，让我平时细心观察大自然，用心发现生活中的美和奇妙，更加喜爱阅读各类书籍，更加喜欢动脑思考和讨论问题，更加对自己有信心，让自己的生活更加丰富多彩！”
多说一句
“双减”之下，孩子可以选择“诗意成长”
面对“双减”政策，父母们一面积极响应减轻孩子学习压力的号召，一面也在迷茫和焦虑中摸索着教育培养孩子的新路。
“双减”政策让孩子们拥有了更多的自由支配时间，这部分时间极大程度地决定着孩子们今后的成长与发展。作为孩子教育的第一责任人，家长该如何带领孩子呢？
教育不是说教，而是言传身教，不是灌输，而是唤醒。如果想养育一个健康的孩子，那么就和孩子一起锻炼吧；如果想培养一个爱读书的孩子，那就放下手机和孩子一起阅读吧；如果想拥有一个爱劳动的孩子，那就和孩子一起做家务吧；如果想让孩子做事更加有条理、有效率，那就和孩子一起制定计划并且努力实施吧；如果想使孩子更加睿智，那就和孩子到生活中、到自然中去探索、思考、发现吧……唯有尊重和把握孩子的自由与闲暇时间，孩子们才能在这段成长时光中学到智慧、享受快乐。
匡鸿羽父母就选择了陪孩子诗意成长，他们对孩子的期望是：“做一个有文化修养的人，做一个精神富有的人，做一个道德高尚的人！希望你永葆一颗童心，走好人生每一步，做生活的‘诗想家’！”
孩子是天生有诗意的人。童诗是纯真纯净的，让孩子感受美好；童诗是童趣童乐的，让孩子感受快乐；童诗是有情有爱的，让孩子感受大爱……对于孩子而言，写童诗，好玩、率真、纯粹，可以说是一件“有趣味”的事，也是一件“有意义”的事。
扬子晚报/紫牛新闻采访人员黄彦文
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