儿童分与合数学怎么写( 二 ) _数学

师：小朋友看，老师手上拿了几颗糖啊？（3颗）。好现在我要把它们分两个手拿，而且每个手都要有，你们猜，我是怎么放的？自己先想好，再告诉大家。师给小朋友看结果。
师：刚才哪些小朋友猜对了呀？真厉害，一猜就对了！没有猜对的小朋友不要急，我们再来一次，这次只有两颗糖了，你们猜我左手几颗糖，右手几颗糖？
师：其他小朋友呢？为什么呀？
二、动手操作、探求新知
1、教学4的分与合
小朋友们瞧，老师在黑板上画了两个框，老师这有几朵向日葵？（4朵花）老师想把这四朵向日葵花分到这两个框里，每个盒子都要有向日葵。你们会分吗？请小朋友们用你的小手来摆一摆、分一分。
学生操作。
师：谁来说说你是怎么摆的？
生：可以左边放1个，右边放3个。
师：根据你的分法，你能说说4可以分成几和几吗？（4可以分成1和3）贴出4的分成的式子。
师：还有不同的分法吗？请你回答的时候也和刚才的小朋友那样先说怎么分，再说4可以分成几和几。
学生说，教师根据学生的分法贴出另外两个。
师：从你们不同的分法中我们可以发现4有3种不同的分法，一起来读读，请你再用你的手势摆一摆，说一说，看看有没有什么方法能一个不漏地记住它。师：小朋友一起来观察一下，是不是有这样的规律？
师：还有谁也想来试试的。（教师按他们的说法移动4的分成的式子）
师：刚才小朋友的分法真好，其他小朋友你也能按他们的顺序来把4的分成说全吗？
师：小朋友学会了4的不同分成，那么几和几合起来是4呀？你是怎么知道的。学生说。
刚才小朋友真会动脑筋，下面我们来轻松一下，玩一个拍手游戏。规则：一共要拍4下，我先拍，你们拍剩下的。
师1，小朋友3 。谁来说说4可以分成几和几，几和几合起来是4？）每次都请小朋友说4的分成和合成。同桌互相说一说。
2、教学5的分与合
讲述：小朋友真棒！刚才你们用小手研究了4的不同分法，那么5呢？5可以分成几和几呢？我们再来用你的小手来摆一摆、分一分。
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学生说5的不同分成，老师贴出相应的式子。
师：谁能按一定的顺序来排一排啊？
师：那么几和几合起来是5呀？学生回答。
讲述：我们再来玩拍手游戏，这次要拍5 。师2，生3，老师说：5可以分成2和3，你们说合成。生说。再一次，师4，生1，师：5可以分成4和1，生：4和1合起来是5 。下面同桌来玩这个游戏。
3、2和3的分与合（课件出示）
3个苹果和3个梨，说3的分成与合。2颗草莓，说2的分与合。
4、揭题：小朋友，我们今天学了什么呀？（分与合）学会了哪些数字？（2、3、4、5）
板书：2—5的分与合
三、巩固深化，应用新知
1、课件出示、
讲述：小朋友看，卡车上的数还没有填完呢，卡车不好开，你会填吗？先填一填，再说一说4可以分成几和几，几和几合起来是4 。
师：后面还有一量车，我们来比一比，谁先填好填对可以开走。
2.完成练习纸（在练习纸中也有类似卡车的题目，我们来看看是第几题）总结评价
今天这节课你学会了那学会了哪些新知识？
4.怎么写人教版一年级数学上册分与合的听课记录本节课的《分与合》知识大部分学生在学前教育中都接触到，再学习类似内容，学生可能会觉得没有新鲜感，但是这一节课又显得十分重要，因为，2-5的分与合是教学5以内加、减法的基础。基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生在“做”中学、在“玩”中学，让学生在学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。