衔接的拼音怎么写的( 二 ) _衔接

在孩子四岁左右，他们对图片更加敏感，即使是字，也是以图画的形式存在于他们的记忆中。所以，教学龄前的孩子识字，与我们很多人所以为的识字过程完全不同，他们识字的时候，并不是把汉字当做汉字，而是通过自己的思维处理，把那些方块字变成了一幅幅图装进自己的小脑袋里。
给孩子看动画能够很好地帮助他们把脑海里的画面拼接起来贝尔安亲老师运用动画实现课堂的教学，而且要让他们学好汉字，是要把这些生字和生活联系起来，他们才能够在重复接触中加深对生字的印象。托管老师可以利用双师课堂的动画把生活场景与汉字联合起来，给孩子不一样的教学方式，反而孩子还挺吃这一套。
这样榆林市孩子就能够在看到生活中的事物时，说出对应的汉字了。
4.幼儿园汉语拼音怎么写按照学前教育大纲的相关规定，在幼儿园阶段，是不教孩子学习汉语拼音的，但是大部分家长一直都希望幼儿园阶段就开始教一些汉语拼音，因为一个明显的现象就是，幼儿园里教过拼音的孩子在小学的学习压力要小，而从没有接触过拼音的孩子，因为对拼音的陌生，让其会承受很大的压力。
而出现另外一个问题则是，一些小学老师反应：（一）部分幼儿园老师教孩子发音，书写方法不正确，造成小学老师难以纠正。（二）有些孩子因为所学的拼音知识已全部在幼儿园里学过，失去对学习拼音的新奇感，因此上课时注意力不集中。
之所以出现这个问题，其原因在于幼儿园与小学的衔接存在着问题，这是教育体制造成的，所以关于学前阶段的拼音学习问题，就存在着明显的分歧。一些幼儿园为了吸引更多生源，在幼儿园大班开始大量教拼音、写、听、说、背，目的就是一个，让孩子提前掌握拼音。
经过几轮改革之后，幼儿园拼音学习的问题其实已经很明了，就北京地区而言，小学一年级的教学大纲里不再教拼音，拼音的教学放到更晚些时间来学习，所以应该说，幼儿园阶段投入大量的时间来学习拼音已经不太有必要。作为一年级教师，他们直接接触这些“学过拼音的孩子”，学过拼音是不是更有利于学习呢？向阳路第一小学的王静老师说，孩子在幼儿园学拼音一般有三个“等级”：很好、了解一点、没学过。
在幼儿园拼音学得很好的孩子，一般在班里表现得很积极，比其他孩子有一定的“优越感”，学起来很快，也很轻松；而对拼音只是有一点了解的同学，比没学过的孩子接受得快一点；在幼儿园没有学过拼音的孩子，一开始学得会慢一点，但过一段时间后，就和其他孩子差不多了。但王老师也表示，如果孩子所上幼儿园教的拼音不正规，发音就会不准，这样矫正起来就会比较吃力。
负责一年级课改的王金成老师则提到，班上有一个在幼儿园根本就没学过拼音的孩子，但这个孩子接受东西比较快，现在拼音也学得很好，和其他学过拼音的孩子已没什么区别。
5.让孩子进行幼小衔接拼音学习的步骤是怎么样的让孩子进行拼音学习的步骤有这几个：一、先让孩子认识这些拼音字母，孩子对于图画和动画感兴趣，那通过图画或者贝尔安亲动画拼音课程让孩子对拼音有一定的认识。
这样孩子会非常积极的跟着老师的节奏来学习拼音。二、然后后教会孩子拼读。
不过拼读的过程中最好用双师模式让拼音和生活中的事物相联系，做到更加形象化。这是因为汉中市孩子对形象物体的记忆更轻松一些，对于抽象的拼音学起来会更加困难，导致在拼读的时候会遇到问题。
三、最后不一定必须要求会写，但是必须要回准确拼读。这样孩子经过一段时间的学习后，肯定能够正确的拼读两拼音节了。