（三）认识大写字母 ， 熟记《汉语拼音字母表》 。对刚入学 ， 刚接触拼音的孩子 ， 我们家长不要拔高要求 ， 急于求成 。
如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求 。只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子 ， 那我们就能保持一颗平常心 ， 静心等待孩子的进步 ， 耐心促进孩子成长 。
其次 ， 这把尺子能正确衡量自己孩子前进的脚步 。“望子成龙”“望女成凤”的是我们每个家长的心愿 。
可我们的孩子却仅仅只有七、八岁 ， 刚从幼儿园迈进小学的大门 。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎 。
稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规 ， 一道拼音难关又横在孩子们面前 。我们要遵循孩子们身心发展规律 ， 给一点时间让孩子们适应 ， 给一个过程让孩子们发展 。
——“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的 。想孩子所想 ， 助孩子所难 ， 这样 ， 我们就能精心守侯 ， 耐心辅助中看到孩子的进步 。
二、耐心细致 ， 教给方法 。入学前 ， 学生对单韵母或多或少有所接触 ， 普遍认为已经学会了 ， 其实并非如此 ， 学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊 ， 若不及时纠正 ， 随其形成习惯 ， 要准确拼出音节 ， 阻碍很大 。
比如：发a o e 的音时 ， 虽然孩子们会背“张大嘴巴a a a ， 拢圆嘴巴o o o ， 扁扁嘴巴e e e” ， 但却不清楚发这几个单韵母时 ， 口形不能变动 。发ai 音时 ， 是先发a 的音 ， 这个a比单念a时舌位偏前 。
发a 后 ， 舌头慢慢上升 ， 嘴慢慢闭合 ， 快到i 的舌位时停止 。其实有一个a 到i滑动的过程 。
只要掌握了一个复韵母的发音方法 ， 其他的复韵母的发音就会水道渠成 ， 由难变易 。所以要叮嘱孩子在校要专心学习 ， 学会发音的正确方法 。
特别是有些似懂非懂的孩子 。当然 ， 术有专攻 ， 人各有所长 ， 如果对汉语拼音不是特别清楚的 ， 可以打电话请教老师 ， 或收听录音磁带等 。
切不可让孩子囫囵吞枣 ， 随意唱读 。三、想方设法 ， 多多陪练 。
当孩子们掌握了发音方法后 ， 要达到读准字音 ， 正确拼读 ， 还需较长时间的练习 ， 巩固 。刚入校的小学一年级学生 ， 情绪性强 ， 自我控制能力较差 。
他们多采用形象思维 ， 无意注意占优势 。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意 。
所以一本正经地让孩子读五遍 ， 练十遍；读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的 。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照 ， 就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事 。”
因此 ， 我们应该让孩子们在玩中学 ， 在学中玩 。结合许多家长的经验 ， 谈以下几种“玩中学 ， 学中玩”的愉快学拼音方法 。
1、制作拼音卡片 ， 做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏 。“戴帽子“——结合学校老师教学进度 ， 每天给孩子做拼音卡片 。