怎么写校园精神文化( 二 ) _精神

三、校园精神的形成
学校的本质是育人，育人的追求是多元化。由于地域文化不同，学生间会有差别；相同地域的孩子由于智商与情商开发程度不同，他们的基础知识、基本能力也有所不同。所以学校应根据自己的实情创建学校的特色，从而增强学校的核心竟争力。学校有了具体愿景，最好将愿景用关健词提练出来，并体现在校训中，用校训来时时刻刻督促师生。当然校训要具体而不要太抽象。因为它是一所学校精神的具体体现。想创建学校的特色，首先应挖掘本校的历史文化，分析学校现状的优势与不足，明确需要解决的问题与价值追求。
四、校园精神是与时俱进的概念
校园精神是学校所处一定历史时代精神和时代风貌的具体体现。只有弘扬和培养反映时代特征，适合人的发展、满足社会的需求和校园精神，才能使学校精神永葆生机和活动。因此，弘扬和培育校园精神是学校发展主题。
时代的发展的潮流推动校园精神的培育。教育改革的深入是培养校园精神的坐标，也是拓展校园精神的动力。当前，教育发展主题是强调人的可持续发展，和培养人的实践能力和创新能力。在这一主题下，要求我们在弘扬校园精神同时，必须与时俱进，开拓创新。时代要求校园精神的内涵需要不断丰富和拓展、包括培育开放精神、竞争精神、兼容精神、科学精神、理性精神，以使校园精神富有时代气息，顺应时代的发展。
时代的发展要求深化校园精神的内容。社会主义市场经济对人才要求提出新的挑战，我们的学生要走社会大舞台，肩负起时代赋于使命。市场经济讲效率、效益、要求平等、强调竞争、诚信，市场经济是一种法制与道德相伴经济。时代要求深化了校园精神内容。包括在弘扬务实精神、注重精神的同时，努力培育平等精神、竞争精神、法制精神、民主精神。我认为时代是催生校园精神的重要动力。
3.学校精神文化包括哪些学校精神文化可分解为四种基本成分：
一是认知成分，即学校这个群体和构成它的个体对教育目的、过程、规律的认识，属于校园文化的理性因素；
二是情感成分，是学校这个文化体内的成员对教育、学校、班级、同事、同学、老师、学生特有的依恋、认同、参与、热爱的感情，这种感情内通常包含着很深的责任感、归属感、优越感和献身精神；
三是价值成分，即学校校园所独有的价值取向系统，像“尊师爱生”的价值取向，“教育、教学活动优先”的价值取向以及“严谨、守纪、规范、团结”的价值取向等；
四是理想成分，即学校及其成员对各种教育活动和学生的发展水平所表达的希望和追求，比如，创造美好的教育环境，促进学生在德、智、体、美、劳等各个方面得到充分、和谐、全面的发展。这是许多优秀学校所追求的理想。
4.如何进一步加强校园精神文化建设一、通过加强学校物质文明建设，形成学校的物质文化
在校园文化建设中，物质文化是推进学校文化建设的必要前提，是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，其每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，能使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶校园人的情操，塑造校园人的美好心灵，激发校园人的开拓进取精神，约束校园人的不良风气和行为，促进校园人的身心健康发展。
校园物质文化既是校园文化的物质载体，又是校园文化的重要表现形式。要重视提高学校物质建设的文化品位，根据教育特点、区域特点、时代特点，吸纳中外文化的精华，科学规划，合理布局，在建设规范化、标准化的基础上，形成自己独特的文化风格。