巩固的单词怎么写( 四 ) _单词

在下面的课文中我们会学到许多蔬菜，我们就可拿图片来教授这些单词，如西红柿tomato ，土豆potato ，胡萝卜carrot，白菜 cabbage，黄瓜cucumber，南瓜 pumpkin 。2、利用实物教授单词课堂上教室周围或学生课上的学习用具是我们教授单词时的最佳实物。
教师可边出示边读，让学生在跟读的同时拿起他们的学习用具，这样寓教于乐，学生会感到学得轻松，记得愉快。实物教学肯定比单纯、枯燥地教这些单词要好得多，学生也记得快，记得牢，今后碰到这些东西就会立刻想起各自对应的单词。
如：第一册Lesson 13涉及到一些学习用品，上课时，我拿了只铅笔盒，里面装了些学习用品。上课了，我指着铅笔盒问What's this in English ？不知道，Pencil-box有人说. 。
我马上说Yes ,pencil-box.Very good ！接着拿出铅笔、橡皮、钢笔、卷笔刀、尺，以同样的方式呈现在他们面前。然后同样以两人一组的方式问答来巩固所学单词。
当我们学到一些日常用品时，我们就可用具体的实物来教授单词，如牙刷，词典等。3、利用简笔画教授单词简笔画，顾名思义；就是用简单的线条勾划出大致轮廓。
它形象直观，一目了然，有着特有的信息沟通作用，能有效省掉语言表达意会的中间译解过程，从而迎合初中生形象思维特点，刺激学生的学习兴趣，从而提高记忆。如飞机、汽车、风筝，小刀，水果等，我们都可用简笔画来教授单词。
这样既生动又形象，很利于学生记忆。4、利用竞赛方式来巩固记忆单词心理学研究表明：竟赛是激发学生学习积极性的有效手段，而竟赛的获胜结果在学生心里产生的影响是积极的、愉快的、永久的，它可以激发学生更强、更新的学习动机。
初中生都具有争强好胜的心理特点，具有强烈的竞争与进取意识。因此在学习过程中，可结合实际情况适时举行一些竞赛活动，以此来激励学生主动、愉快地记忆单词。
学到第一册Lesson 56，我们学到很多有关穿着的名词。我说现在我们来举行个比赛，要求各组派出代表，不看书到黑板上写出我们已学到的穿着名词，看谁写得快、多、准。
我一宣布开始，四个代表就忙着开始写了：clothes , blouse , shirt , dress , skirt , trousers , glove , sweater , shoe , sock 等等，不一会儿黑板上就写满了，接着就请四位同学检查别组同学的情况。如检查有误，则希望同学自告奋勇来纠正，并评出写得好的学生。
这样一来，学生的兴趣提上来了，注意力更集中了，对这些单词的印象也就更深了。因此在学习过程中，可结合实际情况适时举行一些竟赛活动，以此来激励学生主动、愉悦地记忆单词。
二、掌握规律、寻求技巧、灵学活用、巧记单词1、利用语音知识、拼读规则记忆单词在初中阶段，应重视音标的教学，通过音标教学使学生了解一定的语音和拼读规则，有利于学生利用这些知识灵活、巧妙地记忆单词。等他们掌握基本的拼读规则，我则要求他们上课时根据所学的拼读规则自己先读一遍，有错的当场让其他学生纠正（当然不希望他们课前预习新单词）。
我相信久而久之，学生会掌握音标拼读规则的。通过这些练习，我相信同学会慢慢地熟悉和掌握这些读音规则的。
2、利用同义词、近义词、反义词记忆单词当学生掌握一定的词汇量之后，让学生了解到英语同汉语一样，也有同义词、近义词、反义词。在记忆单词时，最好将单词的同义词、近义词、反义词结合起来一起记忆。
如：学到say后，把有关说的tell,speak,talk等几个单词进行对比记忆，说明这些词的基本用法规，当然主要是通过举例来说明：He says Helloto me.I am going to tell you the story . They can speak a little Japanese . Our English teacher is talking。