小学生写自已成长轨迹怎么写( 二 )


3.中学生成长档案袋怎么写随着课程改革的不断深入,评价被当做教学过程的一个重要组成部分,贯穿与教学活动的每一个环节 。
新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价 。这不仅仅是评价体系的改革,更重要的是评价观念、评价方法和手段以及评价实施过程的转变 。
于是,从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了教师们的广泛关注 。然而经过一段时间的实践和探索,效果并不理想 。
学生的成长记录袋变成了一个没有条理的“万宝囊”,内容杂乱无序,看不出学生的成长轨迹,起不到对学生发展的激励作用,并且人为地加重了教师和学生的负担 。教师和学生为评价而评价,评价起不到前进的激励作用 。
有的老师戏称学生的成长记录袋为“垃圾袋” 。1.成长袋中收集的学生作品杂乱无章,各种材料之间没有建立联系,只为收集而“收集”,使得成长袋中的信息难以完整分析学生的能力等 。
2.收集的内容不够全面 。出现学生收集材料过于随意,毫无目的,全凭自己兴趣 。
以致反映学生情况的信息内容过于片面 。3.无法完全反映学生的真实情况等 。
有的教师制作学生档案袋有形式主义的倾向,没有悉心收集真正能够反映学生成长过程的资料,而是抱着应付的思想往档案袋里塞进一些资料了事 。那么如何来改进成长记录袋呢?成长袋中应该装些什么内容才能摆脱“垃圾袋”的困境呢?现我就目前学生“成长记录袋”存在的问题、创建原则谈谈本人对学生“成长记录袋”构建形式的一些初浅的探索 。
一.成长的足迹: 目的:让学生从有代表性的学习作品中看到自己的学习过程,和成长进步的轨迹 。用来展示能反映学生成长的项目或最佳作品等,这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作、作文、书法作品、生字卡等能让学生产生成就感的作品,也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品 。
虽然这块内容比较广泛,但是还是能较好地展示出学生的个性特长,书法好的同学书法作品居多,美术好的学生的美术作品多于其它的内容,喜欢看书的同学资料卡做得多、特别漂亮…… 总之能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中 。二、优缺点卡 目的:让学生正视自己的优势与不足,明确努力和发展的方向 。
从而使成长袋帮助学生不断确立发展性目标 。我把“优缺点卡”设计成两个板块 。
分别为“我真棒”和“我能改” 。要想很好地应用这一栏目,我利用每周班会课的课前五分钟引导“同桌”充分思考 。
因为同桌之间相互了解是比较深的,学生在校的大部分时间,一举一动都在同桌的眼中 。1、让同桌发自真心地给自己找优点 。
当听到同桌真心的赞扬时,学生一定对自己充满自信,相信他们会无比自豪地在“我真棒”这一栏中写下:(1)我认真完成作业,我真棒 。(2)我乐于助人,我真棒 。
(3)我上课时,积极发言发言,我真棒 。(4)我热爱劳动,我真棒 。
…… 2、让同桌善意地给自己找不足 。“当局者迷”这一板块除了学生自省外,让同桌以“我认为你怎么样就更好了……”为主线善意地给自己提出缺点 。
听后让学生虚心地写下:(1)我上课不注意倾听别人发言,我能改 。(2)我有骄傲情绪,我能改 。
(3)我在小组讨论时没和组员配合好,我能改 。应用此表,能使学生参与评价,让学生用欣赏的眼光看待伙伴,从伙伴的优点中找到自己的不足,正视自己,正视伙伴 。