小学生写自已成长轨迹怎么写( 二 ) _小学生

3.中学生成长档案袋怎么写随着课程改革的不断深入，评价被当做教学过程的一个重要组成部分，贯穿与教学活动的每一个环节。
新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价观念、评价方法和手段以及评价实施过程的转变。
于是，从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了教师们的广泛关注。然而经过一段时间的实践和探索，效果并不理想。
学生的成长记录袋变成了一个没有条理的“万宝囊”，内容杂乱无序，看不出学生的成长轨迹，起不到对学生发展的激励作用，并且人为地加重了教师和学生的负担。教师和学生为评价而评价，评价起不到前进的激励作用。
有的老师戏称学生的成长记录袋为“垃圾袋” 。1.成长袋中收集的学生作品杂乱无章，各种材料之间没有建立联系，只为收集而“收集”，使得成长袋中的信息难以完整分析学生的能力等。
2.收集的内容不够全面。出现学生收集材料过于随意，毫无目的，全凭自己兴趣。
以致反映学生情况的信息内容过于片面。3.无法完全反映学生的真实情况等。
有的教师制作学生档案袋有形式主义的倾向，没有悉心收集真正能够反映学生成长过程的资料，而是抱着应付的思想往档案袋里塞进一些资料了事。那么如何来改进成长记录袋呢？成长袋中应该装些什么内容才能摆脱“垃圾袋”的困境呢？现我就目前学生“成长记录袋”存在的问题、创建原则谈谈本人对学生“成长记录袋”构建形式的一些初浅的探索。
一.成长的足迹：目的：让学生从有代表性的学习作品中看到自己的学习过程，和成长进步的轨迹。用来展示能反映学生成长的项目或最佳作品等，这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作、作文、书法作品、生字卡等能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。
虽然这块内容比较广泛，但是还是能较好地展示出学生的个性特长，书法好的同学书法作品居多，美术好的学生的美术作品多于其它的内容，喜欢看书的同学资料卡做得多、特别漂亮…… 总之能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中。二、优缺点卡目的：让学生正视自己的优势与不足，明确努力和发展的方向。
从而使成长袋帮助学生不断确立发展性目标。我把“优缺点卡”设计成两个板块。
分别为“我真棒”和“我能改” 。要想很好地应用这一栏目，我利用每周班会课的课前五分钟引导“同桌”充分思考。
因为同桌之间相互了解是比较深的，学生在校的大部分时间，一举一动都在同桌的眼中。1、让同桌发自真心地给自己找优点。
当听到同桌真心的赞扬时，学生一定对自己充满自信，相信他们会无比自豪地在“我真棒”这一栏中写下：（1）我认真完成作业，我真棒。（2）我乐于助人，我真棒。
（3）我上课时，积极发言发言，我真棒。（4）我热爱劳动，我真棒。
…… 2、让同桌善意地给自己找不足。“当局者迷”这一板块除了学生自省外，让同桌以“我认为你怎么样就更好了……”为主线善意地给自己提出缺点。
听后让学生虚心地写下：（1）我上课不注意倾听别人发言，我能改。（2）我有骄傲情绪，我能改。
（3）我在小组讨论时没和组员配合好，我能改。应用此表，能使学生参与评价，让学生用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，正视自己，正视伙伴。