这些组成活动记录册 。
4.如何写初中学校教研教改实验记录表及填写内容实验课题名称为：动脑、动口、动手 ， 以练为主 。
实验的指导思想和理论依据：遵循“三个面向”的原则 ， 体现“教师为主导 ， 学生为主体”的地位；“教师要朝着学生‘反三’这个目标精要地讲 ， 务必启发学生能动性 ， 引导他们尽可能自己去探索”（吕叔湘语） 。一、实验内容：1.课堂教学六课型 。
课堂教学模式的改革是语文教学改革的核心 ， 共有六种课型：总览课、导读课、自读课、扩读课、自结课和作文课 。（1）总览课：（一课时）即单元预习课 。
教师指导学生学习单元提示及各课的训练重点、预习提示 ， 掌握本单元的教学目标和训练重点 。预先下发预习表格 ， 学生完成表格中的各项要求 ， 有困难的部分可让学生讨论解决 ， 解决不了的部分可填入表格中“疑难问题”一栏中 。
教师汇集学生疑难问题 ， 进行备课 ， 做到心中有数 。（2）导读课：一般是一课时 ， 共分为五大环节 。
内容安排时间活动形式课前五分钟口头训5分钟左右动口说练基础知识部分5~8分钟左右动脑记 ， 动笔写 ， 动口说阅读分析部分20~25分钟左动脑分析 ， 动口说右知识迁移部分8分钟左右动脑想 ， 动笔写 ， 动口说A.口头训练：授课前5分钟 ， 让学生进行说话训练 。口头训练做到有计划、有目标、定内容 。
各年级根据学生实际订好训练计划 ， 要求学生口头表达观点明确 ， 语言通顺流畅 ， 词语运用正确 ， 叙事完整 ， 声音洪亮 ， 内容可配合教材确定 ， 说一个故事 ， 刻画一个人物 ， 写一段风景 ， 说明一个道理都可；还有学习古诗、文言文、警句 ， 让学生背一背 ， 说说含义 。形式多样 ， 可分小组谈 ， 也可个人说 。
对于说得好坏师生都可评论 ， 对于学生口头训练情况 ， 小组长做好记录 。B.教师指出课题后 ， 可提出学习目标 ， 或指导学生找出本文的学习目标 。
（动脑的训练）C.基础知识：学生拿5~8分钟时间自己完成下列内容：①写出作者、主要作品、出处、文章体裁 ， 并通过默读记住（动手写的训练） 。②默读课文提示 ， 了解写作背景（动脑的训练） 。
③运用字典或其他工具书给生字注音 ， 解释生词 。个人解决不了的 ， 可小组讨论解决（动手、动口训练） 。
这样 ， 学生能自己解决的问题全由他们自己解决 ， 真正“物”归原主 ， 教师绝不包办代替 。D.阅读分析部分：①整体感知课文的大概内容 ， 找出课文各部分之间的联系 。
大体了解课文的思路和中心意思 ， 从课文内容中体会作者的态度和观点 。②从课文中找出感受最深的句子、段落 ， 生动形象的字、词 ， 并说出“好”的理由 。
③分析文章结构、中心的表达、运用手法等 。以上几个问题都属引导学生动脑、动口的训练 ， 可采用教师设计思考训练题的方法 ， 然后 ， 小组讨论 ， 做出解答 。
一堂课成功与否 ， 很大程度上取决于教师设计的思考训练题质量的高低 。“讨论要点或讨论提纲都得在事前有充分的准备”（叶圣陶语） 。