说课中学法指导怎么写( 五 ) _学法

3. 说教法与手段就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。（1）说教法组合及其依据。
教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。
说教法组合的依据，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。
（2）说教学手段及其依据。教学手段是指教学工具（含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。
教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具或课件的展览；二是忌教学手段过于简单，不能反映学科特点；三忌教学手段流于形式。还有说明是怎样依据教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的。
4. 说教学程序说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。
也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程通常要说清楚下面几个问题：（1）说教学思路的设计及其依据。
教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。
还要说明教学思路设计的理论依据。。
5.说课稿的教法学法原发布者：蹦只须炊
教师说课之说教法一、说教法的选择教法选择，一般包括两个方面的选择依据∶（一）依据教学原则教学原则反映了教学过程中的客观规律，是长期教学实践经验的总结。它对确定课程计划、使用教材、选择教学方法等都有指导意义。教师只有深入理解各项教学原则，掌握教学原则的体系，有机地结合教学活动，恰当地选用教学方法，才能有效地完成教学任务，提高教学质量。（二）依据教学目标各门学科都有一定的教学任务，但教学任务都是对教学内容的高度概括，比较笼统和一般，对选择教学方法仅具有方向意义而无直接意义。对教学方法的选择直接起作用的应是教学目标∶学期的目标、单元的目标、课时的教学目标。教学目标将学科教学的一般性任务具体化
6.怎样说课所谓说课，是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说一说某一节课打算怎么上，以及为什么这么上的教学设计和分析。
说课是一种课前行为，属于课前准备的一部分，其对象是教师或教研人员、也可能是评委。说课的时间较短，一般在20分钟左右。
那么，如何在较短的时间将课题说清楚，并富有创意呢？以生物为例。一、抓住说课两方面的特点一方面要说出你的教学设计，即打算如何上；另一方面要对教学设计进行分析，即为何这样设计，也就是阐述设计的原因和依据。
二、说课的四大内容一说教材；二说教法；三说学生和学法；四说教学过程。（一）说教材 1 。
教材地位教材的地位要说明教材体系和知识体系，例：《DNA是主要的遗传物质》一节是人教版新课标教材必修2第3章第1节的内容，是在前面学习了有关细胞学基础（有丝分裂、减数分裂和受精作用）、阐明了染色体在亲代和子代遗传中所起的联系和作用，并且了解染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的。这节内容还与本册教材第六章《基因工程及其应用》有一定的联系，同时提到了一些自然科学研究中常用的实验方法，这为后面选修课《生物技术与实践》的学习也做了很好的铺垫，因此这节内容在高中阶段生物科学习中有着重要地位。