英语作文批语怎么写( 二 ) _批语

教学过程一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。长期以来，有的学校一味地抓应试教育，以分数论英雄。
于是很多教师只注重对作文本身进行评价，评语中批评多于表扬，纠错多于激励，结果容易使学生在写作时产生急躁、焦急、恐惧、恼怒等负情感体验，从而对培养学生写作能力产生干扰作用。笔者认为，现在的中学生大多数为独生子女，过多的要求甚至批评难以凑效。
“愉快教育”才能适应现代化教育发展的需要。我们教师可在评语中给以学生恰如其分的评价，并表达对他们的希望。
只要这些希望是真诚的、适时的和有内容的，学生就会从中理解老师对他们的信任、关心和爱心，从而转化为学习的动力。学期伊始，给差生的评语中要批评但更要多几分鼓励。
例如： John, don't you think you were a little lazy in the last term? Now, a new term begins and I hope you can work harder just from。
2.谈如何写好英语作文评语运用英语写作的能力，作为四项基本语言技能之一，其重要性是为英语教学界所公认的。
然而，在当前的英语教学实践中，存在这样一种现状：教师重视英语写作训练，但却忽视对学生作文的反馈，未能正确认识自己在学生作文批改中所扮演的角色。翻开学生的作业本，看到的多是简单的对、错符号或分数或等级，几乎没有评语，至多是千篇一律的Good / Not bad / All right / Ok或Perfect 。
以致许多学生对教师的这些简单评语感到莫名其妙，无法正确认识自己的写作水平。以下是本人结合自己的教学实践和亲身体会，就如何写好英语作文评语，及时向学生反馈指导性的意见，浅谈一下自己的几点看法。
一、评语中的语法修改不仅要让学生知其然，更要知其所以然。中学生在学习英语的过程中，最大的难题就是动词及其用法。
由于汉语中动词没有时态变化，英汉的这一差别往往会干扰学生正确使用英语时态。如在表达“我差点忘了。”
此意思时，学生在作文中写成“I almost forget.” 。其实，此例句独立表意，不受上下文的限制。
在评语中，教师应引导学生进行这样的逻辑思维：The action "forget" just now happened, so we should use the Past Tense 。Its use is something like the verbs--know / think / recognize…. Do you still remember the sentence--- “Sorry, I didn't recognize you." 学生写记叙文时常混用时态。
如，When my cousin was a child, he likes sports and reading. He played volleyball, basketball and so on. He is reading many books about scientists such as Einstein, Madam Curie, Edision etc. And he wants to be a scientist after he graduates the university. 这段文字虽时态混乱，但内容不错，简单地否定或肯定都是不对的，轻则使学生茫然失措，重则挫伤他们的学习兴趣和积极性，比较好的方法是先表扬做得对的地方后纠正错误的地方。我们可以批上：How lovely your cousin is. So are you. In your composition, you meant well, but try to make the tense correct. If you take your story as a past event, use the Past Tense all the way; if you make your story seem to take place now, use the Present Tense. You cant't use tenses at randam！又如我们教师在批改上面的例文时，如果仅仅在 graduate后添上 from，其结果是接受能力稍差的学生会不知道它为什么这样算正确。
但我们教师若再画龙点睛地在旁边批上： “graduate”是不及物动词，其后与from搭配才能接宾语。Remember！这样，学生就会一目了然。
二、评语要从语篇层次上指导学生如何谋篇布局。在作文批改中，只是订正学生所犯的语法错误是不够的。