小螃蟹的感受怎么写( 三 ) _感受

上课时，小螃蟹跟着大龙虾练竖爬，一点个不敢马虎。可是下课回到家，他喜欢悄悄学爸爸，妈妈横着爬，觉的这样挺好玩的。有仪次被大龙虾发现了，小螃蟹马上挨了训：“听着，无论再哪都不能横着怕，再这样，你一辈子都走不好路啦！”
有一次小螃蟹出去，听见礁石缝里传出求救声：“我被海草缠住啦，谁来救我！”
小螃蟹便说：“别慌，我来把海草扯开，救你出来。”可是石缝太窄，小螃蟹没法进去。
“咳！”石缝里的声音说：“你直朝前创这么进的来？你该横着爬呀。”
“可是我的老师和爸爸妈妈不许我横着爬。”小螃蟹挺为难的。
“那总不能看着我遭难呀！"
那你等一等，我区问问老师。”
小螃蟹好不容易找到了大龙虾，把遇到的事讲了一遍。大龙虾说：“人家遭了难，不管横爬竖爬，把人家救出来要紧呀！”
可您说过'无论再哪儿都不能。。.'”
“就算我把话说的太死了吧。”大龙虾一边跟小螃蟹朝出事的地方跑，一边问：“不知道是谁被缠在礁石里了？”
小螃蟹回答：“是小虾，您的孩子。”
“天哪。。。”
6.竖着爬的小螃蟹中的我和爸爸和香烟读后感怎么写写好“读后感”要做到四点：
一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地“读”，才有写“感”的条件。
二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。
三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系，做到二不二要。
四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。
读后感；感点；实际读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，把自己的收获或感想写出来，就是心得体会，也叫读后感。
写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解，还可以提高他们的思想认识和语文水平，那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢？
一、读懂原文抓中心“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。
二、选择重点作感点一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点” 。什么叫“感点”呢？感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。
三、读感结合有侧重写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。写读后感可以说经验，也可以谈教训。大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写，必须叫学生做到二不要；不抄录课文：要用自己的话简要叙述；不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想。