小学阶段表现综述怎么写( 三 )


在研究小学生需要的发展时,主要从活动需要、认识需要、交往需要和发展需要着手 。在整个小学阶段,儿童有着强烈的活动需要,包括对游戏活动的需要和对运动活动的需要 。
这一点应受到教师和家长的高度重视,因为活动对他们生理和心理的健康和发展是 必不可少的,小学生对活动的兴趣不像幼儿那样主要对活动的过程感兴趣,而是逐步转为注重活动的结果 。他们也逐步表现出更喜欢对抗性、竞争性的游戏和运动,如下棋、猜谜等 。
有研究发现,小学二年级的儿童把与动物玩、做游戏作为第一需要,而年长的儿童则较注重课外读物和文体活动 。认识需要是小学生的主导需要,表现为从低级向高级发展的趋势 。
小学低年级学生把有一位好的老师、一本好的课本、学好功课作为认识需要中最主要的内容,而高年级学生则把探求丰富的知识、培养多方面的能力、培养优秀品质作为认识需要中最重要的内容 。交往需要是小学生最基本的社会需要 。
入学后,小学生的交往需要主要向教师和同学两个方面发展 。他们与教师交往需要的发展,是婴幼儿期与父母交往需要的延续 。
他们心目中的权威任务逐渐转变为教师 。一般来说,小学生很重视与教师的交往,是乐于接近教师的 。
小学生与同学的交往需要,在整个小学阶段日益强烈,表现为日益重视同学之间的评价,日益增加集体内部的活动,以及如果交往失败对儿童心理发展产生的消极影响日益加剧 。满足小学生的交往需要,既能使他们在社会生活中产生安全感、归属感,体验到他人和集体的爱,同时也有助于小学生通过他人的评价正确认识自己,并且激励他们的学习 。
成就需要是交往需要与自我实现需要相结合的产物 。是一种克服障碍、施展才能力求尽好尽快解决某一难题的需要 。
小学生成就需要主要体现在血液范围内,其发展主要表现出两个特点:①随着年龄的增长,小学生的抱负水平有所提高 。具体表现为低年级学生倾向于选择低难度的任务,并热衷于重复完成曾使他们获得成功的任务,而年长的学生倾向于选择中难度或高难度的任务,并且倾向于尝试他们曾经失败过的任务 。
②对学业失败的焦虑增长 。刚入学的小学生,某种程度上还保留着幼儿注重操作过程而忽视结果的特点 。
但随着学习环境的改变和他们对学习认识的发展,他们对自己的努力程度、能力高低、成绩好坏日益关注,并对自己的学业能否符合标准而产生不同程度的焦虑 。(二)小学生动机的特点 。
动机是一种驱使人从事某种活动,从而满足其需要,达到其目标的内部动力 。人们的活动多种多样,自然动机也就多种多样,诸如学习动机、工作动机、交往动机、锻炼身体的动机等 。
这里简述学生学习动机的特点 。一般来说,年级越低,学习动机越具体,往往更多地与学习活动直接相联系;随着年龄的增长,知识经验的丰富,能力的发展,学习动机逐步向较远、较高的目标发展,并开始具有社会意义 。
我国学者调查发现,儿童的学习动机有四种类型:①为了得到好分数,不想落在人后;或是为了得到老师和家长的表扬、欣赏和奖励而学习;②为履行集体组织——学校班级及其各种组织交给的任务而学习,或是为集体组织的荣誉而学习;③为自己的前途、理想,为升学而学习;④为祖国的前途,为社会的进步而学习 。在整个小学阶段,主导的学习动机是第一种和第二种,低年级小学生的学习动机多为第一种 。
(三)小学生兴趣的特点 。兴趣是一种力求探索某一事物,并带有强烈情绪色彩的心理倾向 。