教学改进怎么写( 五 ) _改进

通过重新审视，总结自己教学的优点，发现教学中存在的问题，探索课堂教学的规律，提升自身的教育理论素养，提高自身的教育科研水平，加深对教育教学的理解不断提高自身的教育教学能力与水平。因此，中小学教师坚持教学后记，是促进教师进行教学反思，促进教师主动地探索和总结教育规律，促进教师积极地学习教育理论，促进教师自身的专业成长的有效途径。
那么中小学教师应该从哪些方面入手来撰写教学后记呢？一、反思自己的教学设计对照课程标准及新课程的有关系理论要求反思教学设计中的学习目标、课堂结构、教学方法、效果检测、总结升华、布置作业等环节的优点及存在问题。二、反思自己的教学过程以突出学生对学习过程的自主建构为原则反思教学过程中是否组织学生自主学习，是否对学生进行了学习方法的指导，是否组织学生进行了合作交流，是否给学生提供了探索创新的机会与条件，是否给学生创造了宽松和谐的学习氛围等方面的优点及存在问题。
【教学改进怎么写】 三、反思学生的学习效果认真对照教材反思学生在课堂学习的过程中知识掌握、技能形成的情况，反思学生在学习兴趣、习惯、态度方面的情况，反思学生在掌握学习方法与策略方面的情况，反思学生在学习的过程中个性发展的情况。在分析的过程中要善于将学生的情况从不同的角度分成不同的类型进行逐一分析，也可以结合具体的实例进行分析。
四、反思学生的个性差异反思在教学过程中是否兼顾了学生的个性差异，是否认真开展了培优补差工作以及工作的实际效果，是否促进学生形成不同的学习风格与特色，是否促进学生之间优势互补，共同进步。五、反思学生的内在发展反思课堂是否能够真正促进学生形成正确的学习态度，形成正确的人生观、价值观、世界观，生活观、朋友观、自然观等，形成强烈的社会责任感、丰富的情感、强烈的自信心或同情心，形成勇于探索、大胆假设，小心求证的学习品质，形成学会尊重他的学习成果的习惯，形成共同合作学习的良好习惯，形成坚强的性格与毅力等。
六、反思教学中师生关系反思教学过程是否体现了教师主导、学生主体的教学格局，是否形成了师生共同对话，平等交流的新型师生关系，是否形成了教学相长，共同发展的现代教学方式等。七、反思教学中的课堂氛围反思在教学过程中是否做到师生民主商量的良好习惯，是否给学生营造了轻松和谐，主动思考，积极实践的学习氛围，是否引导学生之间相互尊重，相互理解、相互信任，相互欣赏，相互补充。
八、反思教学中的学法指导反思在教学的过程中是否对学生的阅读的方法、查资料的方法、总结概括的方法、前后联系的方法、比较分析的方法、快速记忆的方法、回顾复习的方法，课前预习的方法，做笔记的方法，对待作业的方法，应对考试的方法、倾听的方法，集中注意力的方法，开阔思维的方法，讨论交流的方法，制定学习计划的方法，坚持执行学习计划的方法，调整学习计划，自觉检测学习效果的方法等进行了指导与训练。九、反思教学中的合作学习反思教学的过程中是否组织学生进行合作学习，如何进行分组，如何分配任务，如何检测小组学习的效果，如何调整小组的结构，如何组织学生高效地展示学习任务，如何促进小组成员之间的相互监督，如何提高小组间的交流水平等。
十、反思教学中的自我发展反思自己在教学过程中指导学生自学的能力（指导语、任务的分配，学生秩序的维持）、指导学生合作学习的能力，引导学生探究学习的能力，设疑的能力、解答学生疑难的能力、调查学生学习情绪的能力、快速了解学生学习效果的能力、课堂的整体调控能力、处理突发事件的能力、调节课堂气氛的能力、辅导后进生的能力等各个方面的能力是不是在不断提高与进步，如果进步不大，原因何在，下一步应该怎么做等。以上仅仅是列举了反思教学、撰写教学后记的几个方面，具体在撰写教学后记的过程，首先要认真回顾与分析自己的课堂教学，然后选择几个侧重点进行详细分析，并结合课堂教学的具体例子与过程进行分析。