二、采用灵活多变的教育方式 ， 进行拼音教学
小学生好动 ， 自制力差 ， 注意时间短针对这个特点 ， 在教学拼音时 ， 课堂上 ， 我不单是采用传统的方法 ， 教师领读学生跟读 ， 教师范写 ， 学生跟着写 。而是采用多种形式进行教学 。如“书空” ， 即学生看着黑板上范写的拼音字母 ， 伸出手指 ， 随着教师的教棒按笔顺指划 ， 口中响亮齐呼笔画名称 。再齐读拼音字母的读音 。这样做 ， 达到了手、脑、眼、口并用 ， 适应了小学生喜动厌静的特点 ， 集中了他们的注意力 ， 效果还不错 。有时还让学生描写、临写 ， 闭上眼睛用手指在书桌上写 ， 使学生不感到单调疲乏 ， 学习兴趣也较高 。在拼音教学中 ， 适当地加上动作 ， 效果也可以 。在学习拼音四个声调时 ， “一声平 ， 二声扬 ， 三声拐弯 ， 四声降 。”这些孩子们都会说 ， 我要求学生在读的时候再加上动作 ， 如：“a”学一声时 ， 让学生伸出手指 ， 老师用教棒 ， 一起平着比划 ， 同时齐声读”a”
这样反复练习 ， 学生对四个声调掌握得比较难 。
三、
编顺口溜帮助学生学好拼音
根据低年级学生的
思维特点 ， 利用顺口溜教学是一种好办法 。顺口溜读起来琅琅上口 ， 容易记 ， 大部分儿童能通过顺口溜获取知识 ， 如：在学习声母j、q、x与韵母ǖ相拼时 ， 我编了这样的儿歌：“小ǖ遇到j、q、x,
【谈拼音怎么写】去掉两点还念ǖ学生们很快记住了这两句 ， 遇到了j、q、x与ǖ相拼时 ， 都能很快正确拼读 。
四、教会学生辨别拼音的方法
现行汉语拼音中 ， 有很多拼音容易混淆 ， 如：ie和ei,ui和iu,m和n,n和h等等 。区分这些易混拼音 ， 有的可从他们的发音区分：ie和ei,ie先发“i”的音 ，
”ei””””先发“e”的音 ， 只要反复复读 ， 读准音 ， 这两个是好区分的；有的也可编顺口溜来区分：m和n
两个门洞m、m、m,
一个门洞n、n、n 。
五、可组织一些游戏活动 ， 以巩固学习效果
低年级学生活泼好动 ， 总是运用传统的方法 ， 背呀、写呀、
念呀 ， 学生就会产生厌倦感 。这时教师可根据教学内容 ， 适当地安排一些活动胶体、振奋精神的游戏 ， 调节一下气氛 。如：在学完了声母和韵母后 ， 我就组织了一个“找朋友”的游戏 。学生每人准备一个写着声母或韵母的头饰 。游戏开始后 ， 先请一位同学到前边来 ， 说：“谁是我的朋友？”下面的同学谁的头饰上的字母能与前面同学的字母相拼 ， 就走到前面来 ， 回答：“我是你的好朋友” 。全班同学再齐拼组成的音节 ， 接着其他同学再继续作找朋友的游戏 。通过这次游戏活动 ， 学生们从紧张单调的学生氛围中解脱出来 ， 变学为玩 ， 活跃了学习氛围 ， 巩固了拼音知识 ， 收到了良好的效果 。
虽然汉语拼音难学 ， 常言道：“世上无难事 ， 只要肯登攀” 。我们只要肯下功夫 ， 肯动脑筋 ， 想出各种可行的方法 ， 充分调动学生学习拼音的积极性 ， 我相信每个孩子都能掌握汉语拼音这个学习工具 ， 为今后的学习打下扎实的基础 。