我校生源层次、学生智力和品行差异十分突出，数学学习能力和数学思维能力十分薄弱，部分同学害怕数学，并对数学学习失去兴趣，数学教学质量由此难以提高 。对学生的差异状况缺乏有效的教学方法与手段，使得学生群体中有着厌学情况，这在一定程度上阻碍了自身教学质量的提高；把课堂教学中的情景引入教学作为课堂教学的研究点 。
有利于激发学生学习兴趣，转变学习观念，突破教学瓶颈 。问题情景设计教学的特点：1）以教材为基础、以问题为中心 。
即教学活动始终要围绕提出的问题和解 决问题而展开 。2）以激发学生学习兴趣、发展学生学习的主动性和创新意识为根本 。
即把培养学生在学习中的自主学习能力和创新学习能力作为教学的根本目标 。3）在教学过程中教师的主导作用是关键 。
即教师通过创设各种问题情景，在师生互动教学过程中引导激发学生有意义学习，而不是主观地把知识灌输给学生 。四、课题研究实施方案五、预期研究成果（以下内容由教研组及学校负责填写）六、学科组审批意见教研组长签字：201 年 月 日七、课题推荐记录 。
7. 课题研究报告怎么写 课题研究报告更规范的称呼应该是结题报告，以下撰写结题报告是整个过程，请参考： 社会科学课题基本完成以后，需要撰写结题报告 。
结题报告的写法没有固定的格式，但有大致的框架结构 。课题结题报告不同于课题报告 。
课题报告侧重于研究成果的表述，而结题报告则侧重于回顾过程和评价成果 。从应用写作的角度考察，课题结题报告可以分为标题、前言、正文、结尾和附件等5个部分 。
一、结题报告的标题：课题名称和文种——结题报告 。二、结题报告的前言：简述课题概况，包括课题来源及级别、历时，对课题成果的总体评价及作用意义 。
三、结题报告的正文：主要包括三个部分 。（1）课题的一般情况，阐述列题的背景；指明课题目标、研究思路及原则；说明研究历时及阶段，并分析各阶段的主要工作和特点 。
（2）课题的研究成果，简要阐明本课题的基本观点及其逻辑联系；着重揭示本课题的特色和创新之处；强调本课题与实践的关联性，乃至在实践工作中应用的阶段性成果 。（3）课题的评价意见，自我评价——根据国内外、所在地区和同类单位的理论研究和实际工作的现状，对本课题的地位给予正确的定位，并揭示本研究成果的作用及前景 。
专家评价——综述专家对本课题的意见，并点明典型评语 。实践工作者的评价——如果本课题在实践中已有应用端倪，则可给出实践者的反馈意见 。
四、结题报告的结尾：对与本课题相关的问题，指出进一步探索的方向；对本课题的应用推广等问题，表明课题组需作出的努力 。结尾的写作应视情而定 。
五、结题报告的附件：列具课题组成员名单；附上课题研究过程中已发表的论文篇目，研究成果已被采纳或开始应用的佐证材料，致谢等其他材料 。上述结题报告，在课题鉴定会结束以后，可根据专家意见作适当的修改 。
然后经课题组长签署后存档 。根据课题级别的高低、研究成果的大小、研究者认识的深浅，结题报告将各具特色，但其总体要求是，反映全貌，突出重点 。
反映全貌，要求撰写者把握从立项到结题的“全程”轨迹，把握课题预定目标、探索重心和研究成果的“全素”关节，把握研究者、评价者乃至实践者的全员意见 。突出重点，既需要突出研究成果的创新特色，更需要突出实践中已有效果的评述和将有效果的预测 。