二、因人而异，具体作文具体对待
对写作能力较差的学生的作文，我指导批阅者在写评语时主要从基本能力方面，如书写正确、语句通顺、表达清楚等方面评价；对写作能力较好的学生的作文，写评语时应多从材料的选择、布局谋篇、主题的提炼、富有文采、时效性、前瞻性、深刻性等方面作出评价 。
三、评语形式力求多样，不拘一格
作文评语无论形式还是内容都要不拘一格，力戒模式化，陈词滥调 。在指导学生写作文评语时，我引导他们及时的加旁批，再加总评 。有些学生用小诗、书信等形式写评语，并画上笑脸、生气的脸、翘起的大拇指等图形辅助评论，对这些做法我及时的给予肯定和表扬 。
通过今学期的训练，收效显著 。其一，杜绝了少数学生不交作文的现象 。其二，绝大多数学生的评语写得越来越丰富，越来越中肯、深刻，越来越有价值，有些学生写的评语竟然接近400字，这无形中又训练了学生的语言表达能力，收效可谓一箭双雕 。
总之，我个人认为，大胆放手让学生互评作文，指导他们写好评语，绝对不是教师工作中的偷工减料，而是对学生能力的相信和训练 。但这一教学活动绝对不能放任自流，教师一定要认真、用心的组织引导，激发学生互相评改作文的积极性，发掘他们评价作文的内在潜力，能收到事半功倍的效果 。
作文过程的评语：
1 、以饱满的激情，描写了…… 2、重点突出，详略得当，内容具体 。
3 、比喻贴切，用词生动 。4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切 。
5 、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷 。6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出 。7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合 。
10、小作者观察仔细，叙述时井然有序 12 、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色 。
作文结尾：1 、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味 。
2 、以感受开关，以感受结尾 。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强 。
3 、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深 。4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味 。
5 、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文 。首尾连贯，一气呵成 。
总评：1 、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出 。2.作了细腻而传神的刻画 。
3 、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂 。
4 、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到作者对…的喜爱之情 。全文层次清晰，语句流畅 。
【怎么写学生作文评语】5 、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承 。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动 。6、文章前后连贯，形成完整的形象 。