3. 小学英语的三维目标是什么 知识与技能；过程与方法；情感态度价值观；
但用英文写出来就有点差别：Knowledge aims;Ability aims; Emotional aims；知识目标；能力目标；情感目标；
《课标》中的解释更全面：以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面共同构成英语课程总目标 。语言技能指听说读写 。语言知识指语音语法词汇功能话题，情感态度指动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野 。学习策略指认知调控交际资源 。文化意识指文化知识、文化理解，跨文化交际意识和能力 。
书写教案时，中文教案参考第一条，英文教案参考第二条 。第三条用来答辩时用 。
纯手打答案 。绝对原创 。
4. 如何写英语教学三维目标 三维目标指的是知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的目标，是同一事物的三个方面 。新英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力 。三维目标是一个整体不能割裂，教学过程，我们老师要善于把情感态度价值观的目标融进基础知识的传授与基本技能的训练中，并能适时点拨，指点学法，这样学生在掌握知识的同时，就能享受学习过程的乐趣 。变“要我学”为“我要学”，从“学会”转变为“会学”，从而实现教学的最高境界，为学生的可持续发展奠定基础 。
英语是语言学科，在教学过程中就要显示出本学科的特点，在英语教学的实践过程中，我重视“双基”教学，并巧妙地把其他两个纬度的教学融进“双基”教学中去 。因为要能综合运用英语语言，就必须要具备一定的语言基础知识和语言技能 。三维目标的有机整合，不是一、二节课就能完成，这就要求教师要有长远的目光，要用发展的眼光来看待学生的成长 。小学生英语学习的策略是有阶段性的 。我侧重于语音、词汇、和功能的教学及注重听、说、读、写的训练 。语音、词汇的教学主要是以传授为主，而学生的学习也是以接受学习为主线，学会单词、句子体现在听、说、读、写上 。“读”与“写”是基本技能的重、难点，突出重点，为了突破难点，我不厌其凡地一遍又一遍地带读，当然也会安排接受能力强学得快的学生带读 。为了便于学生记忆单词，我每节课都用一些的时间，教学发音知识，找出字母或者字母组合的发音规律 。句型的讲解，我创造性地让学生进行填空游戏，如学习句型What do you do? I am a teacher. What does he do? He is a student.我先教学一些表示职业的单词如：waiter waitress, writer, cook等单词，接着是学生跟读句型，为了便于学生理解记忆，板书设计如下：
What do ___A___do?
I am a ___B___.
What does __a____do?
He is a ___B_____.
英语的学习有别于母语，不应该是先会“听、说”，才去学“读”与“写”，他们只有会读了，才愿意去写，去学习新的知识，能流利地读出单词与句子，特别是要是能读出一段短文，总是很自豪，幸福之情常常洋溢在他们稚嫩的脸上，他们有了成就感，学习就有动力，就有奋斗的目标，就会自觉地、主动地去学习 。课堂上教师还要适时地用在赞美话语，鼓励他们再接再厉，不断进步，再要求他们写，这就容易许多，读与写解决了，听与说也就不难 。我想这也是我们教师能解放自己的有效途径 。老师的鼓励与关注，是学生的精神支柱，老师精湛的专业知识与教学技术及强烈的责任心是学生学习的榜样，很抓“三维”目标的落实，有利于学生身心健康的发展，是千秋万代的伟业，这就是老师的神圣职责 。
5. 英语教学中的三维目标用英文怎么说 原发布者：当代活宝