3. 小学二年级开学打算怎么写 这个学期的成绩又没考好 ， 老师给我写的评语也很不好 ， 说我学习不够努力 ， 成绩不理想.回想起上个学期 ， 我上课不认真 ， 遇到问题不钻不问 ， 怕费脑筋 ， 平时觉得自己学习懂了 ， 实际上没有记、没有背 ， 爱耍小聪明 ， 特别是妈妈布置的作业 ， 我总不爱做 ， 老是说：“明天做 ， 明天做”.到头来 ， 总有大部份作业没做 ， 做了也是应付 ， 再过几天 ， 就是新的学年了 ， 我又要长大一岁 ， 在新的一年里 ， 我给自己制定了新的学习计划：一、上课认真听讲 ， 积极发言.二、今天的事情今天做 ， 不要拖拖拉拉 ， 记得有句名言说得好：人生百年几今日 ， 今日不为真可惜.三、不会的题一定问老师.四、下决心改掉我几年也没改掉的坏毛病——马虎.这个毛病下决心改了多次 ， 可粗心大意的毛病还是没有改掉 ， 这回我一定改掉.五、上学期没考好的成绩没有告诉爸爸妈妈 ， 在成绩方面 ， 我采用了报喜不报忧.有时没有认真看书 ， 在爸爸妈妈面前伪装学习 ， 我以后一定言行一致 ， 表里如一.在新的一年里 ， 我一定要按自己说的做 ， 在学校做一个好学生 ， 在家做一个好孩子. 。
4. 一年级升二年级作文怎样写一年级生二年级作文怎么写 人的文章 ， 要先确定这个人的特点 ， 你想写他的哪个方面.举个例子吧.比如你想写你的一个好朋友.写他这个人很热心 ， 爱帮助人 ， 那就先构思一些例子 ， 比如如何帮助隔壁邻居家的小孩 ， 如何帮助你还有你班上的同学 ， 如何帮助马路上遇上的正要过马路的老人等等.记住！举例子是个好方法 ， 既会让你的文章饱满丰富 ， 又不会给人空洞的感觉 ， 还能在瞬间使字数增加.写的时候要有详有略 ， 详细的写一件事情 ， 然后再略写几件事 ， 一笔代过.采用最讨巧的结构——总分总 ， 就可以了. 总体把握小学生写作文 一、提高认识事物和表达事物的能力.我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验 ， 有什么样的认识和经验 ， 才能写出什么样的东西来.反之 ， 没有表达认识的能力 ， 同样也写不出好作文”. 二、把认识结构作为作文的核心 ， 包括学习知识 ， 观察积累 ， 记忆储存 ， 训练思维 ， 丰富想象 ， 培养情感 ， 锻炼意志；从说到写 ， 推敲修改 ， 多读勤写. 三、树立大作文观 ， 听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的 ， 立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧 ， 安排好篇章结构；五要注意文章分段 ， 事先列小标题 ， 作文提纲；六要注重文章写法 ， 因文用法；七要妙用语言 ， 用思想调遣语言. 学会五种立意法：以事赞人 ， 直抒胸臆 ， 借物喻理 ， 触景生情 ， 托物言志. 四、作文大目标的逐年级分 一年级字词 ， 二年级句子 ， 三年级片断 ， 四年级篇章 ， 五年级综合 ， 六年级提高. 五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则 ， 围绕这个发展学生心理机制的核心 ， 扎扎实实地进行了五项训练： （一）、字词训练.学习掌握大量字词.掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识. 运用“十引说”的方法 ， 把字词学习与说话训练相结合.“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句.丰富了说话训练内容 ， 使自己积累大量会说会用的字词 ， 为写作文打下坚实基础. （二）、句子训练.只要是一个句子 ， 都包括两个方面：一是说的人、事、物、景 ， 二是说目的.可有些教师指导学生说一句话时 ， 没有很好凭借图画和事物 ， 认真教学生观察、认识、分析、表达的方法 ， 只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话 ， 学生不知道为什么要说写一句话 ， 怎样说写一句话 ， 说写一句什么句型、什么句式的话 ， 导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动.可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话 ， 四种句型 ， 九种句式的话.学生才会在作文中运用不同句型、句式 ， 表达不同的思想、感情、态度、目的. （三）、段的训练.结合八种段式：以事物发展为序段 ， 时间先后为序段 ， 空间变换为序段 ， 总述、分述结构段 ， 因果段、转折段 ， 递进段 ， 并列段.以此认识客观事物的发生、发展规律.不论哪种段式 ， 都是记叙事物的发展和人们对事物的认识 ， 即段的内容 ， 段的中心.它和一句话一样 ， 也是对人、事、物、景的叙述 ， 也是表达一个意思.只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻. （四）、篇章训练.篇是由段组成的.通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法 ， 通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法 ， 文章开头与结尾、过渡与呼应方法 ， 各种文章体裁的知识与方法.学会写中心明确 ， 意思完整 ， 详略得当的记叙文和应用文. （五）、生活现场训练.采用生活现场训练 ， 更好地体会“从内容入手”写作文. 通过各种作文教学活动 ， 如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会” ， 从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法.另外 ， 还可开展各种校内外活动 ， 如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛 ， 从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动 ， 学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会 ， 学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问 ， 浏览名胜古迹 ， 学会如何写参观访问记、游记.学习观察方法 ， 留心周围的事物、事件 ， “处处留心皆学问 ， 人情练达即文章”.通过现场生活作文 ， 进一步认识到：生活是作文的沃土.从而学会写真事、抒真情 ， 陶冶真、善、美的情操 ， 培养良好的文风. 实行“互评互改” ， 培养学生思维独立性和创造性.学生作文写好后 ， 组织在小组内讲评.先学习别人作文的优点 ， 再用批评的眼光互相指出作文中的缺点 ， 并指出改进意见.在此基础上重新再写 ， 从而使学生每写一篇都有收获. 写出诚实的自己的话 “写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的.旨在营造“自主”作文的五彩世界.所谓“自主”就是不受条条框框的限制 ， 让学生无拘无束的思想 ， 自由自在的写作.“自主”作文就是“言为心声” ， 率性而为 ， 展现自我的风采 ， 体现鲜明的个性. 应当脱离作文教学的陈旧方式 ， 可以让学生在“自主”状态下写作 ， 褪去矫揉造作、模仿穿凿 ， 赋予其鲜活的想象力 ， 丰富的创造力 ， 等待收获的将是缤纷的色彩 ， 清新的果实和勃勃的生机. 写作时 ， 课堂上常发生这样的情况 。