小学的优秀表现怎么写( 四 ) _表现

成就需要是交往需要与自我实现需要相结合的产物。是一种克服障碍、施展才能力求尽好尽快解决某一难题的需要。
小学生成就需要主要体现在血液范围内，其发展主要表现出两个特点：①随着年龄的增长，小学生的抱负水平有所提高。具体表现为低年级学生倾向于选择低难度的任务，并热衷于重复完成曾使他们获得成功的任务，而年长的学生倾向于选择中难度或高难度的任务，并且倾向于尝试他们曾经失败过的任务。
②对学业失败的焦虑增长。刚入学的小学生，某种程度上还保留着幼儿注重操作过程而忽视结果的特点。
但随着学习环境的改变和他们对学习认识的发展，他们对自己的努力程度、能力高低、成绩好坏日益关注，并对自己的学业能否符合标准而产生不同程度的焦虑。（二）小学生动机的特点。
动机是一种驱使人从事某种活动，从而满足其需要，达到其目标的内部动力。人们的活动多种多样，自然动机也就多种多样，诸如学习动机、工作动机、交往动机、锻炼身体的动机等。
这里简述学生学习动机的特点。一般来说，年级越低，学习动机越具体，往往更多地与学习活动直接相联系；随着年龄的增长，知识经验的丰富，能力的发展，学习动机逐步向较远、较高的目标发展，并开始具有社会意义。
我国学者调查发现，儿童的学习动机有四种类型：①为了得到好分数，不想落在人后；或是为了得到老师和家长的表扬、欣赏和奖励而学习；②为履行集体组织——学校班级及其各种组织交给的任务而学习，或是为集体组织的荣誉而学习；③为自己的前途、理想，为升学而学习；④为祖国的前途，为社会的进步而学习。在整个小学阶段，主导的学习动机是第一种和第二种，低年级小学生的学习动机多为第一种。
（三）小学生兴趣的特点。兴趣是一种力求探索某一事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向。
小学生对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程。刚入学的儿童，对上课感兴趣，往往是因为在课堂上老师要讲故事，此外，教师的教态、师生间的交往都能引起他们对学习的直接兴趣。
到了中、高年级，随着他们认识能力的发展，对学习的目的性认识会有所提高。他们除了对学习保持直接兴趣外，也产生由某种目的而引起的间接兴趣，但小学生对学习的间接兴趣的发展是有限的。
因此，往往出现这样的情形，尽管教师和家长苦口婆心对小学生讲学习对个人未来生活的重大意义，他们有不少人总是不能深刻理解并转化为学习动力。小学生随着年龄的增长，兴趣的范围逐步扩大。
如从课内学习兴趣扩展到课外学习兴趣，从阅读童话故事的兴趣扩大到阅读文艺作品的兴趣，从对儿童玩具的兴趣到对科技制作活动的兴趣。由于他们的认识能力还在发展之中，一时还难以形成中心兴趣。
而且，小学生兴趣的稳定性差，带有很大的情境性，受偶然因素的影响比较大，因而表现为兴趣来得快，去得也快。（四）小学生价值观的特点。
小学生价值观的特点表现为从个人的价值观向群体价值观过渡。一般来说，幼儿的价值观以直观感觉为标准。
这种标准属于个体。
6. 小学的优秀毕业生申报表的“品德表现”和“事迹简介”怎么写我是一个开朗自信，乐于助人的阳光男孩。在老师的教育和父母的关心下，养成了良好的学习习惯：学习专心，勤学善思，不懂就问，常主动与老师交流学习心得，从中获得了很多的进步。在老师的鼓励和家庭的熏陶下，我养成了阅读的好习惯，并广泛阅读了历史类、名著类和文学类等作品，有效拓展了知识面，并对历史产生很大的兴趣，对古代的历史事件耳熟能详。并在创作方面别出心裁，不断进行写作锻炼，获得了突飞猛进的进步。在其他学科中，我也名列前茅。