著名的胡福金字塔、狮身人面像和拉荷特普及其妻诺夫尔特公主像，就是其中的代表作 。（用多媒体展示并补充相关图片） 金字塔是埃及法老（即国王）的陵墓 。
胡福金字塔是埃及最大的金字塔，高146米，故亦称大金字塔 。它不仅突出地体现了古埃及无与伦比的建筑技术，而且具有很强的艺术表现力 。
它以巨大而又极其单纯的几何形体，给人以高大而又无比稳定的感觉，充分体现了统治者的权势与神圣 。与胡福金字塔相邻近的狮身人面像，高约20米，长约57米，高达6米的头部据说是法老哈夫拉的容貌 。
建造这尊巨像的目的，是为了护卫哈夫拉金字塔前祭殿的大门 。在古埃及人的心目中，狮子是力量的象征 。
所以，狮身人面像实际上也是神圣不可侵犯的法老权力的象征 。（用多媒体展示并补充相关图片） 出于和建造金字塔、狮身人面像同样的目的，古埃及统治者十分重视自己雕像的制作 。
他们常将自己的雕像放置在自己墓室里 。拉荷特普及其妻诺夫尔特公主像通体着色，人物形象安详、庄重，公主的形象尤其生动、优美 。
用宝石嵌成的人的眼珠，使雕像显得更加栩栩如生 。（用多媒体展示） 与埃及文明几乎同时期的两河流域文明，在美术方面也有重要的成就 。
公元前七世纪的著名浮雕《受伤的母狮》，十分引人注目 。身中数箭的母狮，满身鲜血淋漓，身子的后半部已瘫倒在地，但它健壮的前爪仍在挣扎着想从地上站立起来 。
那昂头怒吼的神态，极其悲壮 。像这样极其真实而富有生气的艺术形象，在那一时期的美术作品中是不多见的 。
（用多媒体展示并补充相关图片） 印度 印度是世界文明古国之一 。世界三大宗教之一的佛教便产生在公元前六世纪的印度 。
从孔雀王朝（公元前324-前187年）到笈多王朝（公元4-5世纪）这近千年的历史中，佛教美术得到了很大发展，且对亚洲其他各国佛教美术产生了重要的影响 。现存的等身大的佛立像，是笈多王朝时期佛像雕刻的代表作 。
佛像的姿态肃穆慈祥，袈裟紧贴身体，衣褶清晰，线条流畅，头后有精致华丽的光环，表现了一种庄严静穆之美 。（用多媒体展示并补充相关图片） 印度莫卧儿王朝时期（公元1526-1858年），由阿拉伯国家传入的伊斯兰教十分流行，各地兴建了许多清真寺（21）和其它伊斯兰教风格的建筑，被称为“印度的珍珠”的泰姬陵就是其中最著名的代表 。
这是莫卧儿王朝全盛时期的皇帝沙贾汗为纪念他早亡的爱妻泰姬·玛哈尔所建造的陵墓，由来自波斯、土耳其、法国、意大利等国杰出的工匠共同设计建造 。1632年破土，1648年建成 。
陵墓全部用洁白如玉的大理石建成，象征泰姬的美貌和爱情的纯洁 。陵墓的艺术形象既有肃穆的纪念性，又具有开朗的亲切感 。
各部分之间比例匀称，既讲究对比，又十分统一和谐，是一件精美无比的建筑物 。（用多媒体展示并补充相关图片） 。
3. 中小学美术教案如何写 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：宋庆庆121 中小学美术教案模板一.课题把抽到的题目写上即可二.教学目标1.知识与技能目标：观察认识与理解线条/形状/色彩/空间/明暗/肌理等基本造型元素，运用对称/均衡/重复/节奏/对比/变化/统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识.2.过程与方法目标：通过各种美术媒材，技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力.3.情感态度与价值观目标：体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣.三.教学重点试卷上写的这节课的要求即必须要做的事情（如制作一个童话里的小屋）四.教学难点对学生来说比较难，比较虚得事情（如制作出一个充满创意的童话小屋）五.教学准备上课需要用到的一些教学工具六.教学过程1.情境导入：创设情境自然的引出课题2.教授新知：（1）.引导阶段：引导学生观察认识和理解课题内容（2）.发展阶段：学生动手实践创作或解析课题内容（3）.学生创作，教师辅导（4）.评价总结，课后延伸六.板书设计（就是10分钟试讲过程中要在黑板上写的东西）例：