3 实地观察同学们的环保行为
三 调查情况和资料整理
受调查人 参加了“地球一小时”活动 能节约用水用电，不乱丢垃圾 其他环保行为 不环保行为
全班53人 16人 42人 用报纸卷制的铅笔、见到地上有垃圾主动捡起来，节约纸张 乱丢垃圾，不节约用电，不节约用纸，浪费粮食，糟蹋粮食
我们应该做到的一些环保行为：
一、野餐时的垃圾不要随手扔掉，如果没有垃圾箱，就应该全部拿回去 。
二、从家庭用电开始，节约每一度电，杜绝家家电污染 。
三 、节约生活中的每一滴水，努力减少水污染 。
节约每一张纸，使用再生纸和节约用纸，保护森林资源 。
节约每一升油，减少空气污染源 。
每个同学都应节约每一粒粮食，养成勤俭节约的好习惯 。
少用一次性制品，保护地球环境和生态平衡 。
自备购物袋，减少白色污染 。
同学们对环保的看法：
有人说，能节约用电的就是环保 。
有人说，能够节约用水用电，不乱丢垃圾节约纸张的就是环保 。
有人说，能够保护环境的就是环保 。
四 结论
1、虽然同学们的环保意仍然不够强，但是大多数同学都懂得去减少用电量，用水量，不乱丢垃圾 。在本班，有53名同学，能做到这些的有42人，站本班人数的79.2%，人数还不能达到90% 。按照这样的说法也就是说有11位同学连这么简单的环保举止都没能做到，人数占本班的人数20.8% 。
2、同学们还不能了解并参加一些环保活动，在这次调查中，我们就从同学们参加近段时间所举行的“地球一小时”活动人数上看，比原来能减少用水量、用电量的人数减少了26人 。到调查中，我们还听到一些同学们说根本没有听说过这件事 。
3、我们要想做到环保，还要从生活中的点点滴滴来环保！
7. 研究性学习的实施条件怎么写啊 研究性学习”在中国实施条件分析 在我国，研究性学习首先在上海起步 。
从1995年起上海部分重点中学在知识经济与教育改革的大讨论中，敏锐地感到培养学生的创新意识和实践能力将是信息社会中中学教育的重要任务 。他们利用各种不同层次不同渠道的国际交往，积极地学习和引进国外各种有利于培养学生创新意识和实践能力的教学模式 。
于是，在第一期课程改革中，一些学校不约而同地在活动课板块中增加了面向部分学生，引导他们通过课题研究自主探究学习的内容 。这是研究性学习在我国最早的萌芽 。
其中比较有代表性的如： 上海大同中学的"STS"和"知识论"课程； 上海市西中学的"高中自研式活动课程"； 华东师大二附中的"高中小课题研究"； 华东师大一附中的"跨学科研究活动辅导"； 上述实验最初都面向一部分优秀学生，实验的结果虽然令人满意，但它是否适应所有的学生呢？1998年应上海七宝中学校长之邀，我们在该校开始进行"开放性"主题活动课程的实验 。这也是一种根据七宝中学自身实际设计的研究性学习活动 。
和上海其他学校相比，七宝中学在研究性学习的试验方面起步得比较晚，但却很有特点：一是该校的试验从一开始便把研究性学习列为学校的必修课，从高一年级开始面向全体学生，这使该校的研究性学习实验从活动课形态转到了必修课形态 。二是我们积极翻译借鉴了国外同类课程实施的成功经验，在试验开始前就根据七宝中学的特点制定了一份《教学大纲》，拟订了比较完整详细的课程实施、管理和评价方案，使整个试验从一开始就比较规范、有章可循 。
1999年该校"开放性"主题活动课程第一阶段实验结束后，参加实验的五百多位同学和高一年级组的老师都感到很有收获 。该校的实验成果向社会展示后，引起了极大的反响和关注 。