我们之中的确有不少人是为了一口饭碗而不得不日复一日的重复着这份苦差事，而不是把教育当成一种享受，在其间痛苦并快乐着，相反，有这种想法的人会遭受嘲笑甚至会被认为是傻子是“不识时务” 。笔者自认为有常常陷入此种难堪境地之时，虽然没那么严重，但总感苦于找不到一个能跟自己“巴山夜雨”的知己，因而常感无助 。
苏氏说过，一个优秀的教师是应该用其一生去备一节课的 。这个思想太深刻了，用一生去备一节课，正是用生命去教育，这不是单单在传授知识，而是用人格去教育孩子，这样的老师才是真正的教育者！ 时下我们热衷提倡的教师写教育叙事的做法，苏氏很早就谈过了，他专门就教师写教育日记做了详细的阐述，且提倡教师写教育计划，这份计划里几乎涉及到了我们在教育过程中碰到的很多难以解决的事，读之令人心头一亮 。
鄙人以为，若单就写日子而写日记，那就失了一种本质上的意义了，应该是带着问题去写，应该是经常读理论书去写，应该是带着研究的性质去写，这样写教育日记或是教育叙事才有意义 。“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域 。
如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张的说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者，在人的这种片面性表现的情况下，就根本算不得是教育者------我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵 。”这又是一段极为精辟深刻的论述，若细细思量，这段话就是对素质教育最好的诠释，我们的教育界对素质教育翻来覆去的谈也谈不出个东西来，为什么会这样？值得思考 。
大凡真正的教育家也是真正的素质教育的积极提倡者，且在他们的眼里，素质教育并不神秘，也不与应试教育相悖，可为什么到了我们手里却突然变的那么难以解决？真是匪夷所思 。苏霍姆林斯基也是真正投其一生去研究教育的 。
一般的老师，只能做一个知识的传授者，若再高一层次，最多也只是做个知识渊博的知识教授者，而很少能够像苏氏这样投其毕生心血去研究教育从而试图去把握教育的内在规律，这是多么高的境界！而看看我们的周围，课堂上谈经论道课堂下搓麻打牌炒股的老师比比皆是，谁愿意把这等大好的时光浪费在繁杂的吃力不讨好的教育上，更遑论做什么“人类灵魂的工程师”了，------在我的周围就有很多人提出看法，“人类灵魂的工程师”这个提法已经过时了，教师也无须做蜡烛，烧完了自己照亮了别人这是不现实的，------且不论这些看法究竟正确与否，我们只需看这些看法为什么会产生，不正是时代和环境变化使然吗？我们正生活在一个充满物欲横流的时代！人人都以懂得享受为荣而耻谈坐冷板凳，而苏氏一生就是甘愿坐冷板凳寂寞的一生，也正因为如此，他创造了一个教育史上的奇迹，把教育演绎的像一个神话 。
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