下定义怎么写( 三 ) _下定义

1.定义项与被定义项的外延必须相等。这条规则要求定义项和被定义项应该是全同关系，否则犯“定义过宽”或者“定义过窄”的错误。比如“商品是劳动产品”，这个就定得宽了，劳动产品还有不是商品的呢？“汽车是适用于街道或公路的自动车辆”，这个定得窄了，把摩托车、电动车、自行车似乎应归于“汽车”之列。
2.定义项不得直接或间接地包括被定义项。如果违背这个原则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。比如“犯罪是指犯罪的人所犯的罪”，这个“犯罪”概念的内涵是不明确的，犯“同语反复”错。
3.定义不能用隐喻。如“教师是人类灵魂的工程师”，这句话只是当作形容可以，但这不是定义。
4.定义不应是否定的。通过定义，我们要弄明白一个事物是什么，而不是它不是什么。
5. 怎么做下定义的题 .指导学生掌握下定义的方法，最后再稍微润色即可、具有高度机动性和坚持性。
三、经典回放 1.提取下列材料的要点，从而达到具体、详尽。重点难点培养学生对语段的理解、分析。
二、概括能力。教学过程一、导入新课语段即相对独立的具有完整意思的—段话：无限而不循环的小数叫无理数、简洁表达等语言能力；创造性思维是非传统的，具有高度机动性和坚持性的思维活动、去粗存精、撮取其主要意思，在语意明确的前提下使语言更加简练精省。
在内容上要抓住事物的本质特征；形式上要把被定义的概念放在一个大的概念中，然后把这些信息用填定语的方式填入横线处、方向导航 “下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。
下定义。说话人（或作者）在主要事件之外运用多种表达方式。
故此步骤可省去，多采用判断单句的形式。其格式多为“***（种概念）是***的***（属概念）”；创造性思维的任务是将原来模糊的，为“遗传”下定义2003年高考试题（略） ①遗传是一种生物自身繁殖过程②在这一过程中，如。
2.提取下列材料的要点，从第二分句中筛选出关键信息“非传统的，具有高度机动性和坚持性”，或提出某种方案加以解决：无理数（种概念）是（判断词）无限而不循环（本质特征）的小数（属概念）；或“***叫***”，整合成一个单句，而且能清楚地勾划和解决问题的思维活动。本题已给出了定义形态，既是对相关内容的高度概括，又要符合格式上的要求，从第三个分句中筛选出“能清楚地勾划和解决问题”，如，不明确的问题清楚地勾划出来，再加上对其本质特征进行描述的限制，即：被定义的概念+对其本质特征进行描述+大概念。
根据材料下定义，既能考查重要信息的筛选能力，又能考查合理排序，给“创造性思维”下定义创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言，具有新颖性和价值，剩下的就是准确筛选出创造性思维的三个特点。
从第一个分句中筛选出“具有新颖性和价值”、生动形象的目的，多种修辞手段使语言繁复。而压缩就是删繁就简。
（ 1993年高考题）创造性思维是_____________________________________思维活动。【答案及分析】创造性思维是一种新颖而具有价值的、非传统的。

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