2. 调查报告要做到调查资料和观点相统一 市场调查报告是以调查资料为依据的，即调查报告中所有观点、结论都有大量的调查资料为根据 。在撰写过程中，要善于用资料说明观点，用观点概括资料，二者相互统一 。
切忌调查资料与观点相分离 。3.调查报告要突出市场调查的目的撰写市场调查报告，必须目的明确，有的放矢，任何市场调查都是为了解决某一问题，或者为了说明某一问题 。
市场调查报告必须围绕市场调查上述的目的来进行论述 。4.调查报告的语言要简明、准确、易懂 调查报告是给人看的，无论是厂长、经理，还是其他一般的读者，他们大多不喜欢冗长、乏味、呆板的语言，也不精通调查的专业术语 。
因此，撰写调查报告语言要力求简单、准确、通俗易懂 。市场调查报告写作的一般程序是：确定标题，拟定写作提纲，取舍选择调查资料，撰写调查报告初稿，最后修改定稿 。
5.以科学的市场调查方法为基础 既然我们说了，一份好的市场调查报告能作为企业的营销导向，因此好的市场调查报告就必须依赖与科学的市场调查方法，由此可以知道我们要善于利用并合理科学的利用市场调查中的各种方法 。6，在写作过程中我们的分析论证要充分合理，这样得出的结果建议才能是完整而有用的 。
2. 语文学研究的主要局限性体现在哪些方面 观察是获取原始资料的最基本的方法 。
观察就是对教育现象发生发展的具体过程进行细致的系统记录，使研究者获得最原始的资料，是其他一切科学研究的基础 。
观察是课题选择和形成的重要来源，是发现问题，提出问题的前提 。
在教育科学领域中有许多有待研究的新问题，研究者只要善于洞察和捕捉，进行深入思考，就能透过现象，发现和提出新问题 。
观察是验证理论的重要手段 。
⑴教育科研结果的有效性与教育科学理论的正确性，可以通过多种方法进行验证 。观察是检验科研结果可靠性和科学性的重要途径 。尤其是某些暂时难以通过测量或实验进行验证的项目，更需要观察 。
⑵观察法简便易行，不必使用特殊设计的复杂仪器设备，不需要特殊条件，不妨碍观察对象的日常学习与生活，也不会产生不良后果，观察者不一定非要有很高的专业理论素养，所获得的资料可信度较高，所有这一切使得广大教育工作者尤其是新教师乐于利用教育观察法开展小学教育科学研究 。
但是观察法也有其局限性，需要引起我们的注意 。这些局限主要有下列几方面：
⑴观察报告给我们的，只是现象和结果，即说明“有什么”和“是什么”的问题，不能判断“为什么”之类的因果问题 。
⑵由于研究者知识、经验、情感等方面的背景不同，他们的观察记录易受主观因素的影响，这是需要认真加以预防与克服的 。
【研究的局限怎么写】⑶由于观察研究的取样范围及容量较小，其代表性不够高 。而观察时间和情景处在不断变化之中，也影响到观察素材的代表性 。
3. 泛性论：研究对象与研究方法的局限、指的是什么 1.研究主题与对象的局限：
研究不健康的人必然会产生畸形心理学这样的推论是否妥当，是可以商榷的 。但马斯洛在此表明了人本主义心理学强调研究健康人的心理或健康人格，则是无可厚非的 。不过，弗洛伊德以研究病态心理来替代或或推论对正常人心理的研究，是以偏概全，是没有足够的外部效度的 。
2.研究方法的局限：
具体收集资料方面，实验心理学家批评，弗洛伊德显然是在那些不系统的未加控制的条件下进行的 。弗洛伊德对每个病人说出来的东西，他不是客观地一字不差地做记录，而是在看过病人几小时之后才写记录，并研究这些记录 。因此，数据只包含弗洛伊德记忆中的东西 。在进行抽象推论时，他可能本着自己的意愿去寻找那些支持假设的材料 。弗洛伊德跟本没有试图确定他病人所作报告的准确性，因此批评者认为，关于所描述的事件，他应该询问病然的家属或朋友来证实报告的准确性 。因此，弗洛伊德建立理论的基本步骤----收集数据，很可能描述的不完全，不完善和不正确 。而根据资料津行抽象的推理和概括，没有一个人确切滴知道弗洛伊德是怎样进行的 。弗洛伊德的着作和他的结论，既不包括做结论时所依据的数据、分析数据时所用的方法，也不包括关于他的经验材料的系统说明 。弗洛伊德不愿意完全遵照科学报告的惯例来介绍自己的材料，使人们对精神分析的科学性留下许多疑点 。更有甚者，因为弗洛伊德不主张他的资料的数量化，所以要断定他的研究结果的可靠性或在统计学上的意义是不可能的 。故弗洛伊德精神分析由研究方法的不严仅且带有某种神秘性引起人们对其整个研究的科学产生怀疑 。