幼儿初入园 , 幼儿会由于环境、心理的变换出现情绪不稳定的状况 。教师如果不加以判断 , 就会难以从根本上解决问题 。对此 , 教师要学会聆听和观察幼儿 , 尊重、满足、理解幼儿的需要 , 认真对待幼儿情绪变化 。
例如 , 张XX小朋友 , 中午睡觉一进被窝就哭着念叨:爷爷 , 爷爷…… 。从表面看他想爷爷了 。但我了解到在家里 , 每次睡觉都是爷爷陪着他才能睡着 。由此判断 , 他发出了一种“求助信号”:老师 , 请陪陪我!于是 , 我轻轻走到他的身边 , 给他掖好被角 , 不必任何言语 , 只要坐在他身边5分钟 , 他就会进入梦乡 。
刘XX小朋友 , 入园第二天还发自内心的对妈妈说:老师真好!我喜欢幼儿园 。第三天一进教室门 , 却哭了起来 。我知道并不是老师不好了 , 老师还是原来那个老师 , 只是因为又来了个哭的厉害的小妹妹 , 老师相对来讲“冷落”了她 , 她觉得寂寞 。我赶紧让她紧紧跟着我 , 又忙着找来她这两天刚结交的好朋友 , 陪她玩 , 立刻她就破涕为笑了 。
王XX小朋友 , 进了幼儿园只是一个劲的问:妈妈什么时候来?教师回答她后 , 她还是隔5分钟一问 。表面看是她是“念母心切” , 实际上是因为她正处于无所事事的状态 。我为她提供了纸、笔 , 让她画画 。因为我在美术活动中发现对她画画很有兴趣:涂颜色很仔细 , 还把太阳画的五颜六色 , 有自己的主意 。画完了 , 我又特别在小朋友面前表扬她 , 还把她的画进行展览 。王XX由此而感受到从未有过的成就感 。这种喜悦是在家里、妈妈那里的不到的 。慢慢的 , 她喜欢画画了 , 也更愿意上幼儿园和老师小朋友在一起了 。
五、变厌烦家长不安的情绪 , 为引导家长顺利度过“入园适应期”
我们一般会认为幼儿入园工作中亲子分离难 , 难的是幼儿离不开家长 。其实 , 这种幼儿与家长的依恋情绪互相的 。家长也存在 “入园适应期”的种种不适应现象:家长非常不放心从未离开身边的孩子:不知道教师有什么办法能照料好二、三十个幼儿;自己的孩子能不能被人“欺负” , 特别是自理能力弱的幼儿家长 , 更是六神无主 。这些家长不肯走 , 嘱咐嘱咐老师 , 嘱咐嘱咐孩子 , 眼神中透出无比的忧虑 。心理学研究表明 , 情绪具有强烈的传染性 。家长的这种忧虑情绪会直接传染给敏感的幼儿 , 使幼儿获取“不安”的信息:“妈妈舍不得我”“老师不会很好照顾我”……这对幼儿顺利入园造成严重的负面影响 。例如 , 幼儿季XX的姥姥反复当着孩子的面在教师面前强调:“孩子时自己从小拉扯大的 , 什么事也离不开姥姥 , 离开姥姥就是不行 。”这位老人每次送孩子入园 , 都是把照料大小便 , 到伺候洗屁股、喝水 , 一一做完 , 还是恋恋不舍 。在这种情绪气氛下 , 该幼儿自然是哭天抹泪 。遇到这种情况 , 有的教师会感到特别厌烦 , 会认为家长非常不信任教师 , 打扰了正常的工作 , 督促家长赶快离开 。
这样做其实不可取 。教师要与家长沟通 , 给家长信心 , 帮助家长顺利度过“入园适应期” 。
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