2.再次倾听，了解作品的演唱形式即主题的变化重复 。3.播放其它版本的《欢乐颂》，感受不同形式的演唱带给人的不同感受 。
（如美声、通俗唱法）并导入歌曲两声部的演唱 。四.歌曲学习《欢乐颂》1.全体同学学习第二声部旋律 。
①教师示范演唱 。②学生在教师的伴奏中自由学唱 。
重点指导：7——3,6——2——5五度大跳、四度音程，跨小节切分，切分前换气③教师弹奏两声部，指导学生找到第二声部的旋律，并能正确演唱第二声部不受干扰 。2.两声部合唱①合歌谱A.学生先视唱高声部歌谱，再视唱第二声部歌谱 。
要求：正确、流利B.学生与教师合作完成歌谱视唱 。（请学生选择声部，教师则选择另一个声部）边唱边倾听效果，并及时作出声部的调整 。
C.学生与学生的合作（请班中的音乐骨干担任一个声部，其余同学在老师的帮助下与之相配合，最后逐步独立 。）——交换声部②合歌词A.骨干担任一声部，其余同学一声部进行合作 。
教师指导从分句到完整合唱 。B.学生平均分成两声部进行练唱，并进行声部的交换 。
备注：歌曲《欢乐颂》主题旋律学生经常能够接触到，因此在熟练旋律声部的同时，学习第二声部，从而进行两声部的合唱，这是本课的一个难点 。教师可根据班级学生的具体情况，采用不同的方式进行合唱练习 。
4. 贝多芬《孩子的梦》钢琴教案怎么写 课题：与命运抗争的强者第一教时教学目标：1.了解贝多芬生平，感受贝多芬坚强、32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333236393066刚毅的人格和追求自由、博爱、平等的博大胸怀 。
2.通过聆听《致爱丽丝》、《孩子的梦》《月光曲》等贝多芬的音乐，进一步加深对作者的认识 。3.初步学唱歌曲《欢乐颂》主题，熟悉这一首世界名曲，为合唱学习做准备 。
教学重难点：通过多种手段，感受贝多芬坚强、刚毅的人格和追求自由、博爱、平等的博大胸怀 。教学步骤：一、教师弹奏：《致爱丽丝》导入——贝多芬二、出示贝多芬画像，学生说说看了画像后所感受到的人物特征 。
三、资料交流1.童年时的贝多芬——苦恼①播放音乐（或教师弹奏钢琴曲《孩子的梦》），通过聆听音乐，来感受音乐中的美 。导入童年话题 。
②请生把收集的相关贝多芬童年的资料进行展示、交流 。了解他被逼学琴、遭受父亲棍棒之痛的故事 。
2.唯一的贝多芬①设问：一位伟大的音乐家，为何生活是那么的窘迫？②生介绍贝多芬不阿谀奉承，刚正不阿的性格相关事例3.顽强的贝多芬贝多芬为什么会说“我要扼住命运的咽喉”这句话？学生介绍他耳聋后不屈不挠，与病魔抗争的事迹 。4.贝多芬的成就主要了解其在交响曲上的贡献，了解他作品的艺术价值 。
诵读贝多芬的格言 。四、欣赏《致爱丽丝》1.完整播放音乐，学生感受音乐的基本情绪，了解乐曲的基本段落 。
2.出示主题旋律，教师弹奏，学生随琴哼唱，引导学生通过分析，了解音乐中“模进”手法的运用 。3.分别弹奏（播放）三个段落，学生感受乐段不同的情绪及重复 。
4.完整播放（弹奏）乐曲，进一步加深对乐曲的理解和整体印象 。五、音乐故事1.播放《月光曲》片断，导入作品创作的传说故事2.聆听音乐作品《月光曲》，感受作品艺术形象 。
六、学唱《欢乐颂》主题1.从《致爱丽丝》、《月光曲》两首钢琴曲风格导入《欢乐颂》 。2.教师弹奏，学生随琴哼唱乐曲，重点指导：跨小节切分 。
（设疑，下课继续）第二教时教学目标：1.了解作品《合唱交响曲》的创作背景，进一步感受贝多芬那不屈不挠的精神与追求自由、平等、博爱的博大胸怀 。2.在学生熟悉旋律声部的基础上，学习二部合唱《欢乐颂》，通过演唱，来体会乐曲激昂的情绪 。