幼儿的活动过程怎么写( 三 ) _幼儿

作业布置：（布置手工或与家长的互动等）
教学后记：教师可以自己做教学过程中的感想及启发总结，便于个人的存档及提升。
4. 简述幼儿诗歌活动的设计过程怎么写一、活动前——把握文体特点与作品内涵开展诗歌和散文活动，首先要精心选择“符合幼儿天性”的作品。
所谓“符合幼儿天性”，就是立足于本班幼儿的年龄特点和实际情况，满足幼儿的兴趣和需要，符合幼儿的审美特点、认知方法和思维方式等。在了解幼儿的表现与想象水平的基础上，精心选择诗化语言的作品，必须事先考虑该作品有没有活动的价值、有没有共同建构的价值。
其次，教师要分析作品中蕴涵的教育价值及难点，确定教育目标和教育重点，充分思考通过活动让幼儿建构怎样的经验，怎样的经验更具连续性、发展性，以及除了经验本身还能得到什么等，做到心中有谱。1.了解诗歌和散文的文体特点诗歌和散文作品大多情感真挚、意境优美，具有很强的美感，语言精练纯净且又自然流畅，富有色彩和节奏，并蕴涵着一定的意境，具有很强的想象力和艺术感染力，令人心旷神怡。
如散文《黄叶儿》和诗歌《摇篮》就具有两个共同点：一是语言表达优美、流畅。二是充满人文关怀，具有浓浓的人情味，使人感受到真、善、美。
《黄叶儿》说的是动物间相互关爱的情感，《摇篮》说的是孩子对妈妈的依恋。同时，《黄叶儿》又有两条主线：①自然美：表现黄叶儿的形状特征，由黄叶儿的飘与飞折射出秋天的季节特征，而黄叶儿的融人大地又反映出一种自然规律（隐性表现）。
②情感美：由黄叶儿的行为——带蚂蚁、瓢虫去旅行，反映了黄叶儿与蚂蚁、瓢虫等的友好关系。《摇篮》也有它的自然美和意境美，是在依据事物特征而展开的想象中表达了母子之间的深情。
2.把握作品内涵，确定重点和难点教师要对诗歌和散文作品进行深入的分析，把握诗歌和散文的内容与意境，并努力挖掘作品内涵，在其深度与广度上下工夫，必要时可根据本班幼儿特点进行适当修改。如《黄叶儿》的教学重点为：引导幼儿感受黄叶儿与小动物之间的情感。
难点为：融进大地妈妈的怀抱，黄叶儿还可以和谁一起去旅行？《摇篮》应更多地引导幼儿想象还有“**是**的摇篮”，并启发幼儿说出理由。二、活动中——感悟作品的意境。
注重表达、表现 1.创设相关情境诗歌和散文中的一些意境有时很难言传，只能意会，因此教师对相关情境的创设也很重要。这样的情境主要包括：①视听情境，主要指画面的设计应美观，可以配上音乐，与诗歌、散文内容相映成趣。
②实景，如地上铺满黄叶儿或摇篮，或者在活动区放一些由幼儿收集的黄色叶子或摇篮等，使幼儿置身于情境中，在情境的刺激下积极活动、感受，帮助幼儿感知理解作品。2.注重情绪渲染诗歌和散文类作品大多声韵和谐，有的押韵，有的句式整齐，有的结构重复，在表达情感、渲染情境上具有独特的艺术魅力，有利于熏陶幼儿的美感和韵律感。
因此，教师一定要在描述、朗读中将自己的情感融入其中并溢于言表，传达自己的情感体验，唤起幼儿的情感共鸣，激发幼儿的情感投入，推动幼儿对诗歌和散文意境的感受。如《黄叶儿》里“她小心地飞着，飞得很慢很慢”，《摇篮》中“……是……的摇篮，摇着……”都可以传达一种喜悦、依恋的情感。
3.引导幼儿多方面地感受作品（1）注意调动幼儿的感官，对诗歌和散文作品进行多通道的感受与理解。如引导幼儿听听诗歌、散文，看看画面，想想问题，说说感受，做做动作等进行表现，使语言、思维、情感、想象、动作等多通道参与，让幼儿通过反复朗诵体验诗歌内在的含义。