怎样指导学生观察呢？
1.观察周围事物 ， 捕捉典型材料 。学生的视线往往局限于一个小圈子 ， 觉得一些司空见惯的小事没什么可写的 。其实 ， 平常的小事也可写出新意来 。老师要选择最佳的观察对象 ， 安排合理的观察顺序 ， 指导学生认真观察 。
2.动用多种感官 ， 丰富写作素材 。心理学认为 ， 观察是思维的知觉 ， 没有思维的观察是肤浅的 ， 不是真正的观察 。观察不仅仅是看 ， 要动用耳、口、鼻、手、脑等感官去多方面地感知或判断 ， 获得真实、全面、深刻的印象 ， 为作文提供丰厚的材料 。
3.填写观察记录 ， 养成观察习惯 。观察不应只是一次作文之前的例行公事 。作为语文教师 ， 除了指导观察的顺序、教给观察的方法外 ， 还应指导学生填写观察记录 。较好的办法是每周交流一次 ， 评选班级“最佳观察员” ， 以提高学生的观察兴趣 ， 养成留心观察的习惯 。
二、想象要合理、丰富
以《卖火柴的小女孩》为例 ， 小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象 。这些想象奇特而大胆 ， 而读者仍然觉得合情合理 。为什么呢？因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇 ， 深深地理解他们的内心需求 。在文章中 ， 想象与现实有着相似的地方 ， 那就是穷孩子对幸福生活的渴望 。作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉 ， 喷香的烤鹅 ， 美丽的圣诞树 ， 慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走 ， 就显得自然而合理了 。
那么 ， 怎样指导学生做到想象合理、丰富呢？
1.再现 。侧重于写景状物或叙事的想象作文 ， 可以搜寻脑海中对相关事物的印象 ， 加以再现 。
2.移植 。有时候 ， 想象可以进行嫁接、移植 ， 把优美的景色移为一处 ， 或把有趣的现象归为一物 ， 或把美好的品质浓缩在一人之身 。即 ， 学生可以按自己的意愿中的特定形象 ， 结合生活实际 ， 进行移植想象 。只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来 ， 巧妙地设计人物之间的关系 ， 才能使文章生动有趣 。
3.幻想 。幻想是更为大胆的想象 。十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话 ， 充满幻想 。在他的笔下花鸟虫鱼 ， 家具、玩具乃至墙壁都有生命 ， 都赋予了人的感情 。小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想 。教师要鼓励学生幻想 。对于未知的世界、未来的世界 ， 学生的想象可以天马行空 ， 任意驰骋 ， 因为 ， 任何限制都显得多余 。
一句话 ， 想象源于生活 。学生想怎么写 ， 就放手让他们怎么写 。这也符合“新大纲”的要求 。
三、想象要创新
文贵于新 。想象作文也要求想象新颖 。想象是创造性的思维活动 ， 即使是再现想象 ， 学生也不可能百分之百地照搬生活 ， 改动、取舍是肯定有的 。改动、取舍就是学生的创造 。教师应努力指导学生在合理想象的基础上 ， 尽量让其想象呈现多样化趋势 。
作为教师 ， 应努力拓宽学生的思维空间 ， 激发学生进行创造活动的欲望 ， 让学生的思维活起来 ， 展开想象的翅膀 。但要注意 ， 对不同层次的学生 ， 要求应有所不同 。只要想象是合理的 ， 可以新奇 ， 亦可以平实 。如小语第十册“基础训练6”的作文 ， 要求围绕一件新衬衣进行想象作文 。命题就有文章可做 ， 或以《衬衣风波》为题 ， 或以《新衬衣蒙难记》为题 ， 都可以很好地激发学生的想象 。特别是后一个题目 ， 是一个拟人化的命题 ， 更能唤起学生想象的兴趣 。