故障分析怎么写( 二 ) _故障分析

3.因果分析——鱼骨图。（1）清楚地陈述问题或目标；（2）确认三到六个主要的原因类别；（3）运用头脑风暴法在每个类别下填写原因，并将每个原因联系到主要类别上去；（4）针对每个原因思考可能对其起作用的因素，把这些因素放在从原因出发的一条线上；（5）讨论每个因素和它如何对某个原因起作用，将该信息列在原因旁；（6）对最可能的原因达成一致，将它们圈出来，寻找那些重复出现的原因；（7）同意将采取的步骤，以收集数据确认原因或通过采取纠正措施消除原因。
4.因果分析——WHY-WHY图。这是一种简单却有效的方法，通过层层分解原因找出导致一个问题不断发生的根本原因，主要有四个步骤：选择问题，该问题为何出现，那些原因为何发生，找出最重要的原由（可能不只一个）。
WHY-WHY图使用概述：（1）确定问题或目标的，把它写在图的最左边的一个方框内，要确保所有成员都知道这个问题或目标。（2）确定原因或任务，写在方框的右边的分枝上。
（3）继续阐明原因或任务，并在右边画上新的分枝。（4）重复上述步骤直到每个分枝到达它的逻辑终点。
（5）检查树状图，确定是否需要增加其它信息或者在层次上是否有欠缺的地方。（6）制定行动计划。
根本原因分析的案例分析案例：可靠性工程分析[2] RCA分析工作包括对问题的复查和评估问题的可能原因，过程的每一步都要注重效果、关注有数据支持的目标，深入分析这些“因”怎么导出故障的“果” 。RCA过程如图所示，简单描述如下： 1）界定问题，明确与问题相关的条件，找出哪些可能和哪些不可能与特定问题有关的因素。
2）描述并界定特定问题的可能原因。通过背景资料和数据（可来自FTA、FMEA或其他工程失效分析结论、试验结果、仿真研究结论、预试验结果等）说明每个原因。
为了挖掘根本原因及其影响，可能需要预先进行假设，并对假设进行定量或者定性的验证。3）通过统计分析工具或者工程判断将可能原因列表，评估后判定最有可能的根本原因。
采用的评估判定方法可以是诸如假设检验，或利用试验分析技术进行定量统计，如果数据本来就是定量的，那么就运用决策技术（可有统计数据，也可无）以找出主要。
3. 事故案例分析怎么写原发布者：勤奋的爱骄傲
教学案例撰写基本格式教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。教师一般可参照以下格式撰写：一、案例主题（主题与背景）主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。这些内容不必面面俱到，不宜很长，只须提纲契领叙述清楚即可。二、案例描述案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。三、案例诠释案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教