福建省化工学校校长张永强：以“融合教学”推进数字化校园建设( 二 ) _生活百科

采访人员：与同类学校相比，贵校的“混合式教学”模式有什么特色？
张永强：目前中等职业教育普遍采用的是“2+1”的办学模式，即要求学生参加二年在校学习，一年社会或企业顶岗实习。这种模式缺乏学生毕业后继续学习的长期规划，学校先进的信息化教育手段的潜力也没有得到最大程度的发挥。
联合国教科文组织21世纪教育委员会发表的《学习：财富蕴藏其中》中指出：“人类社会正在转型，终身教育和学习型社会是唯一的答案” 。未来学校发展的核心竞争力将是学生的学习能力。终生学习是常态，“一张文凭混一生”的思想将渐行渐远。
与同类学校相比，我校的“混合式教学”最大的创新特色，就是根据中职学校的学情分析，提出了“构建中职教育信息技术‘2+1+N’的人才培养目标” 。这种模式与传统职教模式相比，最显著的区别就在于学习链的相对延长和信息技术的充分参与：不仅是在顶岗实习期间，甚至在毕业以后，学生都能通过网络进行继续教育、终身学习。
“2+1+N”的人才培养目标具体来说：“2”是学生在校两年的学习，能在老师的引导下，进行“线上、线下”多方位的混合式学习，养成一种能在网络上自主学习的习惯；“1”是学生第3年参加企业顶岗实习，师生能依托网络，开展远程实习指导、理论补修等，同时学生可以在网络平台完成实习汇报、师生沟通、与工厂师傅在线交流等，这种校外工厂师傅现场指导、校内老师远程跟踪的“混合式工学交替”模式，是解决顶岗实习教学难点的一项创新；“N”是终身学习阶段，学生一旦入学注册，其学号就是数字校园的终生账号，学生毕业后随时可以登入到学校数字校园，自主学习、查阅资料，并与老师联系、沟通，交流等。
采访人员：请您简单介绍一下，为实现以“混合式教学”推动“2+1+N”的人才培养目标，学校主要是从哪几个方面来展开实践？
张永强：《国家中长期教育改革和发展纲要》明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视” 。那么何为“信息技术对教育发展具有革命性影响”？
【福建省化工学校校长张永强：以“融合教学”推进数字化校园建设】乔布斯曾经提出这样一个问题：“为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊!”而我国的一些学者认为：“信息技术对教育发展未能产生出真正革命性的影响，是由于没有触及到教育系统的结构性变革” 。
北京师范大学何克抗教授认为：“教育系统的结构性变革唯一衡量标准，就是传统的课堂教学结构改变了没有？”我校提出的“中职教育信息化‘2+1+N’人才培养目标”，就是要改变传统课堂教学的观念，知识传递可以通过网络进行，学习不再受时间地域限制，教育目标不再停留某个特定时期等，这些内容都会触及到原有“教育系统的结构性变革” 。
为做好这项改革，我校在信息化的建设过程中，重视高端的引领作用，我校积极寻求清华大学教育研究院教育技术研究所的帮助，在程建钢、韩锡斌等老师的亲自指导下，我校在数字校园顶层设计方面，是从学生自入校至毕业的整个教育教学流程入手，分析教育教学活动的诸多影响因素；以教师、学生和管理人员为中心，体现的是“广泛共享、有效聚合、充分应用”的发展思想，站在全局的高度统一规划和部署，建设满足多种应用需求、具有良好的伸缩性、可选择性和可拓展性的数字校园。