二、从哪些方面对幼儿进行口头作文的培养？ 1、先从说什么就写什么入手 。简单记录自己所经历的事件 。
生活是丰富多彩的 ， 像万花筒 ， 像七色彩虹 。园里有各种社会活动、学习活动 ， 家里和爸爸妈妈出门旅游 ， 亲友聚会 。
孩子们聚集在一起 ， 总有说不完的话 。说话都说些什么呢？无非是向别人讲述自己每天的所看所思或亲身所经历的事情 。
表达自己的喜、怒、哀、乐 。把自己所说的这些内容 ， 只要用文字原原本本地写下来 ， 就是作文 ， 就是文章 。
2、写生活中的真实情景 ， 先讨论交流 ， 再落实到笔头上 。为幼儿定下某一事件后 ， 并不要马上让幼儿完成 。
而是大家在一起复述 ， 讨论 。例如：参观部队回来后要求幼儿写参观部队的感受 。
先不着急写 ， 先请幼儿回忆然后把在部队里看到有趣的事情和大家分享交流 。结果 ， 幼儿你一言 ， 我一语 ， 表达得非常清楚 ， 其中的事情好像一下子又回放了一次 。
回家后 ， 要求幼儿再把事件向家长描述一遍 ， （加深幼儿对事件的印象 ， 顺清思维 。）然后在用笔记录下来 。
结果连班上语言表述较差的幼儿 ， 都能记录的很清晰 。3、老师尽量不做范例 ， 让幼儿写出自我风格 。
为了减少千篇一律的现象 ， 老师在辅导幼儿学习口头作文的时候 ， 除了向幼儿讲述写口头作文的要求外（要有时间、地点、人物、事件、自己的感想体会）减少给幼儿固定的模式 。因为幼儿的模仿能力很强 ， 如果老师经常举例示范作文 ， 那么整个班级就会出现“一样”的口头作文 。
幼儿这段期间本来就是一个兴趣培养阶段 ， 基础阶段 ， 我们不是要求幼儿能够写出多么好的东西 ， 而是培养幼儿的一个兴趣 ， 一个学习的过称 ， 最后形成有自己特色的写作风格 。我们应给提倡幼儿：嘴上怎么说 ， 手就怎么写 ， 即“我手写我口”；写自己想说的话 ， 爱说的话 。
这样 ， 由于写了自己想写的情景 ， 说了自己喜爱说的话 ， 贴近了幼儿的现实生活 ， 抒发了他们内心的真情实感 ， 因此写出来的口头作文就容易做到内容具体 ， 语句表达顺畅 ， 有特色 。4、口头作文可以从幼儿熟悉的、广泛接触的、易懂的内容开始训练 ， 逐步过渡到有思维、想象、分析加入自己的感想 。
2. 学前班写一片春天的作文70字 春天到了 ， 各种绚丽的花朵都开放了 ， 都是那么绚丽夺目 。
田里农民伯伯种的油料作物——油菜花也开了 。金黄的油菜花 ， 成了蝴蝶2113的天地 ， 美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和而优美的舞姿 。
它们一会5261儿在空中飞舞 ， 一会儿静静地停留在油菜花上 。正是这样 ， 给春天也增添了不少乐趣 。
油菜花的美丽 ， 同时也吸引了不少“劳动人民”——蜜蜂 ， 蜜蜂总是不分昼夜地不辞辛劳地给油菜花授粉 。偶尔一阵微风吹来 ， 金黄4102的油菜花立刻涌起了高低起伏的“金浪花” 。
远远望去 ， 实在令人美不胜收！ 春天是人们所向往的季节 ， 人们总是在这个季节里做好了自己的打算 。俗话说：“一年之计在于春 ， 一天之计在于晨 。”