童谣的内容选择1、童谣的内容取材贴近生活和自然、内容浅显、思想单纯 。童谣《布娃娃》童谣是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的 。
孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱童谣，并从中获得审美享受 。童谣的内容往往十分显浅，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简洁有趣的韵语中表明普通的事理 。
例如，圣野的童谣《布娃娃》：“布娃娃，不听话，喂她吃东西，不肯张嘴巴 。”于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考 。
同时，孩子们在诵唱这首童谣时马上就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯 。2、童谣的内容想象丰富，富有情趣；整首篇幅简短，结构划一 。
幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相传，因此，童谣的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂 。常见童谣，一般只有短短的四句、六句、八句，当然也有较长的 。
3、童谣童谣的字数要求 。就每句所组成的字数看，有三言、四言、五言、七言、杂言 。
三字句、五字句、七字句是基本句式 。短小、单纯，自然就易学易唱 。
如全舒的《小青蛙》：“小青蛙，叫呱呱，捉害虫，保庄稼，我们大家都爱它”只19个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童一个常识，简短、单纯，易诵易记 。4、童谣语言活泼，富于音韵，琅琅上口 。
童谣的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感 。幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的童谣语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性 。
因此，无论是传统童谣还是创作童谣，也无论是世界上哪一个民族的童谣，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点 。童谣主要有两个特点 一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子们感兴 。
4. 和家长一起写一篇童谣怎么写 2.学校像个家
学校像个家，
师生喜欢她，
知识多多学，
成才建家园，
老师辛苦了，
别忘了九月十日，
祝老师节日快乐.
3.老师，节日好
上操场，老师好，
一二一，跑跑跑，
锻炼身体快长高.
上课了，老师好，
坐端正，排整齐，
认真听课记得牢.
教师节，老师好，
教书育人好辛苦，
学生一声：节日好.
4.老师老师，我爱你
老师老师，我爱你，
天天和你在一起，
教我读书又写字，
我们大家都爱你.
5.学文化
来到校园，
我就和老师是一家，
老师教我学文化，
我爱老师像妈妈.
老师的知识真是多，
总让我的眼睛大又大.
我问老师为什么，
老师说将来建设现代化.
6.教师节，真热闹
教师节，真热闹，
小朋友手拉手，
围着老师把歌唱，
拍拍手，跳跳舞，
老师和同学齐欢乐.
小朋友齐声喊：
“老师，节日快乐”
7.牵牛花
可爱的牵牛花，
就像老师，
牵着我们的手，
在知识海洋中，
向前走.
8.老师老师，你真好
老师老师，你真好，
细心培育小苗苗.
教我写字和画画，
教我唱歌和跳舞.
老师老师，你真好！
9.我的好老师
教师节，来到啦，
我要做朵大红花，
送给我的好老师，
老师，您辛苦了，