这些都直接说明，提高员工素质的前提必须是我们的决策者以及经营管理者首先全面提高自身的素质 。在决策者自身素质提高的同时，我觉得提高员工的素质和一个企业人力资源的管理水平关系最为密切 。
我们平时听得较多的是如何提高“顾客满意度”，然而，片面的追求“顾客满意度”很容易导致对“员工满意度”的忽视，要知道，企业市场行为的全部过程自始至终都体现着员工参与的主导作用 。在这种思想的主导下，把激发员工的忠心和进取心放在首位，给大家营造出一个快乐舒心的工作环境，进而产生最佳的工作成果，已经成为企业长远竞争并取得优势的首要因素 。
但时，现实是在一些企业的决策者看来，中国现在是一个人力资源严重过剩的国家 。他们认为中国什么都缺，惟独人才不缺，因为一方面市场上有大量“伺机而动”的熟练员工可供挑选；另一方面，企业如果对员工投资培训，员工长了本事就远走高飞，企业岂不成了其他企业的培训部？于是，很多企业只希望从别处挖来能人，却不愿自己培养顶梁柱，而能人既然可以从别处挖来，或迟或早也很可能被别人从自己手中挖走 。
与企业对人才缺乏信任相对应的，必然是造成人才对企业缺乏忠诚 。在欧美高GDP国家的企业里，人力资源管理的重点是怎样留住人才，亚太地区的一些低GDP国家的企业，则把过多的精力放在如何招聘人才上 。
我们的企业太不重视对员工的培训，在留 。
2. 怎么写素质稿 素质教育也要分级吗？ 是的！人受到大脑和身体发育的影响，在不同的年龄阶段有不同的理解能力和心理素质，教育方法当然也不能一概而论 。
从某种意义上说，教育实际上是老师和学生的一场心理较量，兵法讲究“知己知彼，百战不殆”，那么我们就先来思考一下小学生的特点 。第一，对一个十岁左右的孩子来说，从日常环境中学到的永远要比可以用语言描绘出来的道理深刻有意义 。
第二，这个年龄的孩子记忆力要比理解力强很多 。第三，雄心壮志不属于儿童，从小事教起才是明智之举 。
这样一来，小学教师应该掌握的教育原则就应该很清楚了 。首先，老师应该发挥一切能力，尽力在学校制造一个榜样世界 。
这对老师的要求非常高 。所谓素质教育，在我看来，实际上是教师的素质考察，只有高素质的老师才能教出高素质的学生 。
名师出高徒 。在学校，日常环境的主体实际上就是老师本身 。
我们班的水池旁长年都保持有一块香皂，那都是我从自己家里拿来的 。我常对孩子们说，一块香皂本身其实并不值什么，但是当你用它来给其他人提供帮助的时候，它就不再只值一块香皂了 。
后来，我们班形成了这样的氛围，几乎没有自私的孩子，都很愿意帮助别人，大家像是生活在一个温暖的大家庭 。其次，不要试图引导孩子理解许多大道理，记忆对他们的帮助可能更大 。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 。素质教育可不是要大家把书本都扔掉，书上有许多东西还是必须记忆的，而且对孩子是有好处的 。
教育过程中，如果孩子可以通过理解来记忆那自然是好，但是总有知识是当时理解不了的，而且数量还不少，那么记忆就是他们学习的最高效的方法了 。同时，在大部分孩子的能力、特长、兴趣都不明朗的启蒙阶段，尽可能多的利用孩子的记忆能力，多让他们接触各种各样的新鲜事物，不管是不是和书本有关，也是对孩子有极大帮助的 。
再次，从时时刻刻的小事入手也是诀窍之一 。有许多老师家长常用竞争激烈啊、要上名校啊、要出人头地啊，诸如此类的话来“激励”孩子，可是往往起到了反作用 。