怎么写观察种子日记( 二 ) _种子

4. 如何指导小学生写种子的观察日记大作家福楼拜指导莫泊桑习作，是从观察入手而成功的。
可能是受其影响，新接了一个班后，我也如法炮制让学生写观察日记，希望作文教学多快好省。一个月后，收上来的观察日记的确很丰富，有的写浸泡的种子发芽了；有的写养的花开了；有的写小动物长大的过程。
学生在观察中直面生命的勃发，我读着也感受到生命的萌动，感觉很欣慰。一个学生的观察片段引起我的注意：“今天，我发现一条母鱼的肚子鼓鼓的，它要生小鱼了。”
———小鱼是生出来的吗？我不由得自言自语！接着往下看：“过了两天，那条母鱼的肚子更大了，肚皮呈银白色，看来马上就要生小宝宝了！”———什么时候鱼变成哺乳动物了？！看这些小鱼是怎样“降生”的？我继续读：“几天后，那条母鱼生小鱼了，只见它肚子后面滚出一个灰色透明的小圆球，小圆球滚动几下就变成一条小鱼，刚到水里的小鱼游得可愉快了！”———这哪里是小鱼呀？分明是小猪、小狗的出生过程。读到这里，我赶快把小作者找来问个究竟。
原来，小女孩写日记前，曾几次观察过家中小金鱼，可一周都没什么变化。她问当医生的妈妈小宝宝是怎样出生的，就写成小鱼的出生了。
我明白了，她是用联想和迁移的方法写日记的，不是观察得来的。原来小作者把生活的几幅场景给“剪辑”在一起了，违背了生活的真实。
观察日记出现了这样的问题，引发我深深地思考。真实是作文的生命，怎样引导学生们观察呢？课余时间，我将班里学生分为6个小组，分别在花盆里种下6样蔬菜种子，外面贴上组名和蔬菜名，放在教室窗台上。
然后发给各小组表格，让他们每天填写记录。表格分为几项：日期、颜色、样子、感受。
经过两周的观察记录，学生写的观察日记比以前细致准确了。我又让他们对比观察，看每个小组种的蔬菜，茎、叶、果实有什么不同，在比较中、在欣赏中、在记录中，每人都写出系列观察日记，也掌握了观察植物的方法。
学生们的兴趣如小苗一样，不见其长，日有所增，他们还观察学校的泡桐、桃树、海棠等树木的生长情况，写出的班级观察日记配上擅长画画学生的插图，在学校做了展览。记得教育家叶圣陶在《文章例话》中道出了他的切身体会：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”
这段话精辟地指出了生活与作文的关系，生活，是作文的源泉，而且是唯一的源泉。诗人何其芳也用诗句揭示出：“生活是多么的广阔，生活是海洋。”
这就需要我们教师有效地引领学生们投身到生活的怀抱，点击生活这本永远翻开的常读常新的大书，掌握观察方法，这样才会摄取真实的内容，才会使作文鲜活而涌动着生命力。
5. 观察种子变成小麦的日记怎么写小麦成长观察日记
星期六晴
深秋到了，该种小麦了，我把夏天收集的一些小麦种子，拿了出来，把一个大花盆松了土，将100多粒小麦种子分三行，种入了花盆中，我又浇了足够的水，看着花盆，我希望明年夏天看到的是金灿灿的一盆小麦。
星期六晴
今天中午，我无意中去看我的小麦，忽然看见光秃秃的土地上有几个绿点，仔细一看，原来是一个个小嫩芽，我数了数，出来了六棵呢，最好玩的是有一棵还带着“帽子”呢。祝愿这些麦苗们健健康康的长大！
星期日晴
今天上午，太阳公公露出灿烂的笑脸，我去看我的麦苗们，哇塞！几天不见麦苗们就有了翻天覆地的变化，在我眼前的是几十颗挺拔的麦苗，它们多像一把把锋芒利刃的宝剑啊！风吹过它们一动不动，真好像石头上的一块苔藓啊！