（二）如何提高构思能力
很难想象，一个思维不清晰的作者会写出条理清晰、脉络分明的论文来 。因此，重要的问题在于通过写作实践训练思维能力，思维能力提高了，构思论文的能力将随之提高 。
在正式撰写学术论文之前，先拟制定作提纲，可以极大地帮助作者锻炼思想，提高构思能力，这一办法是被长期实践证明了是有效的办法之一 。据资料报导，世界上先拟制定作提纲，然后按提纲进行写作的科技人员，约占总数的95% 。
写作提纲的作用，具体说，有以下几点：
1.写作提纲，类似一张建设蓝图，可以帮助作者自生活百科全书，解答生活难题
己勾划出全篇论文的框架或轮廓，体现自己经过对材料的消化与进行逻辑思维后形成的初步设想，可计划先写什么、后写什么，前后如何表述一致，重点又放在哪里，哪里需要进行一些注释或解说 。按此计划写作，可使论文层次清晰，前后照应，内容连贯，表达严密 。
2.拟制写作提纲，只需要运用一些简单的句子甚至是词与词组加以提示，把材料单元与相应的论点有机组织编成顺序号，工作量并不大，也容易办到 。当提纲写成后，再从总体上来 。这很象是转动万花筒，只要稍稍转动一个角度，便会出现新的图案 。提纲的调整也是如此 。应该说，高速提纲要比无提纲写好人文后再调整要轻松得多 。
提纲中用以提示写作的句子，有时即可用来做论文段落的标题 。由此可见，通过写作提纲的拟制，可以确定论文的结构，使论文全篇形成一个统一完整的理论体系 。
3.提纲的拟制，有昨于繁忙的作者与进行合作撰写的多作者 。前者，由于工作忙，时而中断写作过程，可藉提纲提示，帮助你在重新写作时立即恢复原来的思路；后者，可帮助合作撰稿人按照提纲进行分工与协调，避免由于各写各引起的重复与疏漏 。
7. 论述文怎么写 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：龙源期刊网 论述类文本阅读是新课标卷试卷结构中的第一道客观题，目前以三个选择题的形式来考查学生 。
论述类文章是新课标考试大纲规定的必考内容，其选文范围既有知识性、学术性的人文、自然科学类文章，也有探讨社会问题的评论性文章 。其中，学术性色彩较强的文章成为近几年课标卷考查的高频选文 。
如2016年甲卷关于小说与故事的关系、乙卷关于甲骨文的选文，2015年课标甲卷关于接受美学的选文、乙卷关于宋代信用形式和信用工具的选文，2014年甲卷关于悲剧的选文、乙卷关于古代食品安全的选文 。近三年全国课标两套卷的选文都在强化一个趋势——重适合高中毕业水平考生阅读和理解能力的学术性文章的阅读 。
从考纲能力要求来看，论述类文章阅读，重点考查考生理解文中重要概念和重要句子、筛选并整合文中信息的能力 。对论述文阅读信手拈来，便可以在大学阶段更从容地应对学术性渐强的文章的阅读，为以后学习、科研打下基础，做好准备 。
但是，目前考生的平均阅读能力水平不能达到准确理解文中重要概念和重要句子的要求 。备考过程中学生的痛苦体验和近几年各地论述文惨淡的平均分便是最好的证明 。
理想与现实的错位首先是因为命题者在命制试卷的过程中对试卷难度的把握易发生偏差；其次，便是由学生在长期的学习生活中忽视阅读训练，对深度阅读不明要义的学习习惯带来的 。综上，即便是在高三时期，学生应对 。
8. 这次期中考作文题目点名写论述类文章,然后 冬去春来，春姑娘乘着清风，带着温暖翩翩而来 。她用手中的魔法棒，使小草穿上了绿衣，使花儿戴上美丽的头饰，使大地脱去了白色的棉袄 。那些冬眠的动物一听说春姑娘来了，都睁开惺忪的眼睛，欢迎春姑娘 。当然，春姑娘也带来了她的几个小精灵————春草儿，春花儿，春风，春雨 。她们每个都无不唱着春之歌 。