上册的拼音怎么写( 三 ) _上册

学习难点是三拼连读的拼读方法，要领：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。同样可以借助学生的表演来记住三拼连读的方法。
j q * 教学建议：1、声母q和p字形相似，让学生自己想办法记住这两个声母，一定要注意区分。2、继续巩固三拼音节的拼读。
3、学习难点是掌握声母j q*和ü相拼时ü上两点省写的规则。以往教学时，都是由教师告诉学生j q x与u相拼的省写规则。
我在教学时调整了一下教学思路，首先板书这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：“ju qu xu中ü上的两点怎么没有了？”有的说：“本来韵母是u ，到了音节中韵母u怎么变成了ü？”老师趁势说：“ju qu xu中的韵母实际上是ü ，只是书写时省写了两点。这是因为，在普通话里， jqx不能和ü相拼，所以和ü相拼时， ü上的两点可以省去。
你能编个儿歌记住这个规则吗？”顿时，学生学习的积极性被激发出来，纷纷发言：“小ü小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。”“小ü碰见j q x ，去掉两点还念ü 。”
“j q x ，小淘气，见了鱼眼就挖去。”此时，连老师也不能不佩服学生形象思维的活跃。
可见，为学生创设自已发现问题，提出问题的空间，可以极大地激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程之中。z c s 教学建议：1、重点指导发音方法，为后面的翘舌音的发音做准备。
2、音节的拼读重点是认识整体认读音节，知道它可以直接给汉字注音，不用拼读，应整体识记，并能整体认读出zi、ci、si及其四声。这是汉语拼音里第一次出现整体认读音节，教师一定要让学生留下深刻的印象。
可以通过直接给整体认读音节组词来记住它的四声。zh ch sh r 教学建议：1、字母读音是重点，可利用手势帮助学生记忆。
如翘舌音zh ch sh r ，学生读不准往往是忘了翘舌或舌尖抵错了位置，可以用两只手简单地模仿舌头在口腔中的位置：一只手的手指第一关节向下弯曲，让指甲面代表门牙，空手心代表口腔，另一只手手心向上置于“口腔”之内，手指尖代表舌尖，演示舌尖不贴牙齿，而是翘起在牙后上方的位置（硬腭）。以后遇到学生忘了翘舌，教师只需做做手势就能提示学生。
2、能准确掌握拼读要领继续学习音节的拼读。重点继续学习整体。
【上册的拼音怎么写】

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