二，耐心地引导，帮助学生克服心理恐惧 。其中一个学生 怕写作的原因，写作是很神秘的外观，一般人很难写，这样就产生了心理恐惧，感到恐惧，更困难，更困难我越写不好，恶性循环 。
当然，这也是一些教师和相关的不适当的教学方法 。教写作的时候，忽略了激发学生的写作兴趣有的老师，不从内容入手，往往在学生的情况没有心理准备，写作技巧和谈论这个，“要我写”的方式，让学生“思维被束缚，总是担心是否老师的要求下，胆小的不敢写，怎么会喜欢写作呢？使学生愿意写，爱写，我们必须消除”恐惧“的心态，消除神秘感，克服恐惧情绪 。
教师要想方设法启发，引导学生在心里怎么想，怎么说他的嘴，笔就怎么写，不必限制规则的头脑 。学生们会说，敢写，这是必要和及时的鼓励，求全责备的做法会扼杀学生的写作热情在萌芽状态 。
并适当鼓励和引导学生增强写作的信心，敢于大胆地写 。学生写越写越多，写更多的爱写更多 。
这导致从”要我写“为”我要写“质的飞跃 。三，注重积累的方法教给学生观察 。
观察周围的事物是获得写作素材观察到增长知识，丰富的知识的一个重要途径 。观察方法教给学生掌握规律的关键是提高学生的观察观测能力 。
观察事物有秩序 。按空间，以便从远学生引导到近或从近到远，从顶部到底部或底部到，从左至右或者从右到左观察 。
如”曼谷大象“是第一个看到”曼谷，和田，点缀着紫色的野花绿草的郊区，一直延伸到海边，“看的脚下”崎岖之路 。“这是由远及近观察 。
有时这部分序列的那部分的观察也是可能的 。年代的观察，即按照时间顺序，看看满足，看看看见了，他看到了浪潮”的作者仔细观察之前“……为顺序，看起来差不多”钱塘江大潮，时的情景到来入住后，无论是看江潮变化的外观，而且还注重江潮声的到来发出；既看到高高的势头，同时也注重群众的情绪潮流的变化 。
因此，人们都喜欢听到他的声音，如见其形，仿佛置身于人群中间，像潮水 。总之，为了必须遵守，而不是“随便看看”. 观察有一个目的和重点 。
有目的的观察，就会特别注意观察对象，所有有用的东西会捕捉敏锐的眼光为“饲养员赵台梳”的作者观察到一个非常明确的目的，目的是要看看有趣赵台书喂养牲畜，有什么是别人的不同之处 。因为当作者观察抓住了重点，所以赵台疏饲喂牛得的情况有了更深刻的理解，以达到观察的目的 。
【写人的文章怎么教】 观测到的特性把握的事情 。“功能”是不同的地方和事物，如“今天我的鸡”，观察抓住“小乌鸦”淘气，“金皇”威猛“老好人”的脾气真的打起来，作者不抢这些特点，小动物的书面生动 。
观察讲究“听”，“问”，“希望”.我们通常说的观察，主要指“看”，而是广义的观察应该包括“听”，“问”，“希望”，就个人而言，如果有必要，以“味”.如“我爱杨梅之乡”，作者不仅观察杨梅，并观察了杨梅果实，不仅要观察静态的东西，而是要遵循事物发展变化，不仅用眼睛看，用手触摸，也口品尝 。因此，笔者写文章善良，简单，动人 。
四项指导适当，开拓思维，培养学生的写作能力 。在指导学生写作过程中，教师要注意“度”，应该不能太小，应该给学生思维的广阔空间顺其自然发展思维训练，学生的写作能力 。
写作过程是一个思考的过程，在这个过程中，主体是学生，老师是占主导地位，起辅助作用 。不幸的是，在实际教学中，有些老师往往忽视了这一点，常常出现倒挂现象，在不同程度上束缚了学生的思维作为初学者指导学生“见图写多个单词”在实践中，常见的方法是让几个老师告诉学生每个图的含义，然后总结出学生的意义，。