（二）希望学校每个学年都有专门的体育节与艺术节 ， 每个孩子都能在其中展示自己的才华 ， 更希望每天的体育锻炼能真正到位 ， 培养孩子早起跑步、晚饭后散步的习惯 ， 希望学校能有意识的经常利用广播 ， 播放一些比较高雅的音乐作品而不仅仅播放一点通俗歌曲 。
（三）希望学校能将成绩作为学生的隐私 ， 不要搞全班性的排队 ， 因为每个孩子的天赋是不同的 ， 有的孩子付出的努力多而效果不一定好 ， 更不希望将一个孩子与另一个孩子作无谓的比较 ， “人比人 。气死人” ， 大人都怕比 ， 何况孩子 。但孩子自己的成绩可以比较 ， 作为教师 ， 要引导孩子将自己的今天跟自己的昨天比 ， 明天跟今天比 ， 提倡超越自我 。同时 ， 还希望比不仅仅局限于分数 ， 可能的话 ， 希望班主任有一个专门的观察本 ， 每个孩子一页 ， 让你班上的孩子在上面得到全方位、立体化的反映 。
（四）希望学校在可能的情况下 ， 尽量把班级编得小一点 ， 班级人数不要超过四十人 ， 一个超过四十人的班级 ， 教师维持住纪律都很难 ， 更谈不上每个孩子都得到足够的关注 。在可能的情况下 ， 二十五人以下的班级是最为理想的 。
（五）希望学校对教师讲解的时间加以限制 ， 不要超过十五分钟 ， 因为学习不是靠听讲所能完成的 。没有亲手练习、实验 ， 没有充分的讨论、交流 ， 知识不能真正掌握 ， 能力不会真正提升 。杜郎口的经验对
农村学校特别有意义 ， 特别有利于培养学生动手动口动脑的习惯 ， 特别有利于培养学生自主合作探究意识 ， 也特别有利于提高学生成绩 ， 希望学校能在教师中加以提倡 ， 在可能的情况下 ， 对杜郎口模式全面推行 。
（六）希望学校能着重研究初中学生心理变化 ， 七年级举手的很多 ， 八年级不太多 ， 九年级简直不举手了 ， 这究竟是因为什么 ， 除了学生本身的心理变异之外 ， 教师的教学行为是否也应该对这种现象承担一定的责任 ， 希望学校将这个问题作为全体教师的研究课题 。
（七）希望学校有一个治理偏科现象的机制 ， 很多学生在进入初中后 ， 便因为数学、外语两科差成为所谓的学困生 ， 初二时这一现象更加显著 ， 怎么引导学生数学、外语入门 ， 怎么样保持他们对这两个学科的兴趣与激情 ， 学校是否可以加强对数学、外语教研组的领导 ， 多组织这两个教研组的教师出外参观听课 ， 多指导他们进行课例研究 ， 也希望教师们把更多的力量花在对中等及以下学生的研究上 ， 优等生不是教师教出来的 ， 能提升中等生与学困生才是教师真正的本事 。
（八）希望学校在可能的情况下 ， 加强学生的营养 ， 初中的孩子正处于身体成长的关键时期 ， 要按照科学合理足够的原则 ， 为学生提供优质的饮食 。收费只要基本合理 ， 家长还是愿意并且能够承担的 。
（九）希望孩子在学校感到快乐 ， 更希望孩子在毕业后还记得老师与学校对自己的关照 ， 记得自己在学校班级曾经拥有的开心 ， 如果孩子在校园感到焦虑与恐惧 ， 如果学生有了烦恼与愤怒 ， 希望他们能得到及时的心理疏导 ， 也希望他们能有一个合适的发泄场所 。