听课类型怎么写( 五 ) _听课

6、认真做好听课记录做听课记录要注意以下几点：（1）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。
（2）记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。
一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。根据听课的类型，有些记录应该全面一些，有些记录则要突出某一个方面。
一般来说，记录要简明扼要。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。
（3）一段时间后，对听课记录要进行整理，并进行理性的思考分析，归纳出一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见和要求等。7、听课后要思考和整理俗话说，思之，思之，鬼神通之。
教师听完课后不能一听了之，应对课堂实况反复琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节 “互相牵连”的课作一番比较，或写一篇“听课一得” ，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。
在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。
听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有效经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。
这种思考对自己也会有很大帮助。8、自醒自查——听课后三要（1）要交流。
听课后，要立刻与老教师交流课堂教学的相关内容，最好先听教师讲自己的授课体会，然后再有针对性的提出自己的疑难问题。（2）要对照。
听课后，可以将听课记录与自己的教案或备课思路进行对比分析，经过理性的思考后，大胆的去粗取精，必要时，不妨重新设计教学思路后再与老教师探讨。（3）要常翻。
听课记录，是教学中的里程碑，上面撒满了你的酸甜苦辣，得失错漏，只有常翻，才能常新，才能使听课的意义落到实处。那种“为听课而听课”的做法是不可取的。
9、积极参与评课听课后要尽可能地同被听者进行交流（这种反馈同评课既有区别又有联系。有关评课的内容在以后的章节中会详细阐述，这里不再具体分析），要抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈。
例如，对经验不足的青年教师，不要把存在的问题讲得太多，应有重点地指出存在的。
6. 听课记录中的“课型”填什么课堂教学的课型泛指课的类型或模型，是课堂教学最具有操作性的教学结构和程序。现代教学理论认为，教学过程结构是课型分类的主要依据之一，特定的课型必然有特定的教学过程结构。
课型的分类因基点的选择不同而区别。
如果以教学任务作为课的分类基点，课可划分为：新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等，统称单一课。