2、自信，从某种角度上说是能力的一种体现 。教师应当是在某专业、某领域学有所成的人 。学识广博的人由于有深厚的知识学问 "垫底"，因此当他面对学生时，自然会流露出一种自信来 。这种自信，犹如催化剂，能将人的潜能调动起来，使人的智力、体力等各方面的主动性、积极性得到充分发挥，因此有人说："自信是成功的一半" 。
3、教师在课堂上应当具有一定的自信心，这样才能以饱满的热情、良好的状态去传授知识 。但自信也有一个"度"的把握问题，过于自信，以至于自负，容易引起接受者的逆反心理，令人反感，因而不利于知识的传播 。自信与自负不仅可以通过教师的语言表现出来，举手投足，甚至表情、神态都可以透露出这种心理的轨迹 。要把握好这个"度"，非得练好"内功"不可 。
3. 教学后记怎么写 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：儒泊紫玥 篇一：教学反思范文教学反思撰写基本格式和主要内容一、题目：课题+教学反思二、正文包括以下四方面的主要内容：（一）教学设计反思针对教学设计中的某一个环节或者这几个环节进行反思 。
比如反思教学目标的设置是否得当，教学时间的安排是否合适，问题的设计是否科学 。例如：新课程标准对本课的要求是：在具体生活情境中，感受并认识吨，并能进行简单的换算 。
根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析 。并制定了如下教学目标：目标1：认识中国地图目标2：确定方位：上北下南，左西右东目标3：提高学生认识抽象事物的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力 。
目标4：感受地理知识与生活实际的联系 。（二）教学过程反思主要针对课堂教e799bee5baa6e58685e5aeb931333433623736学的过程中的某一个或者几个环节反思，如导入，提问、小结等 。
例如：教学过程中第一个探究环节是认识中国地图，我认为这个环节虽然是重点，但难度很小，所以采用了自主学习的方式 。课堂效果符合我的预想，学生用大约3分钟的时间掌握了这两个知识点 。
我想原因有二：一是知识本身难度很小，二是以前初中学过第二个探究环节是在具体生活情境中，在中国地图上找出自己所在的位置，实际教学中效果非常好，学生对次非常感兴趣，并形成了深刻的印象 。（三）存在问题反思主要是指课后对课堂教学中存在的问题的一个集中的回顾和思考 。
例如：11、设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙 。
4. 怎样写教学后记 教学后记，亦称“授课心得”、“教后感”，顾名思义，就是教师教完一堂课后，对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结，将经验、教训和自我体会记录在案的过程 。
写教学后记能帮助教师迅速接收课堂中的反馈信息，克服教学中的干扰因子；有助于找出教学设想在具体实施过程中的成功和不足之处，为调整教学提供可靠依据；有助于加深对课程标准的领会、教材的理解和教法的改革的力度 。它是促进自己教学水平、教学能力提高的有效途径 。
1 。记教学过程中的“亮点”
所谓教学过程中的“亮点”，就是自己在教学中的成功做法 。每节课都有不同的成功之处，将这些达到预先设想目的、引起教学共振效应的做法 。如巧妙新颖的引入，形象贴切的比喻，教学难点的突破，直观教具的合理运用，画龙点睛的小结，留有悬念的结束语等，有些做法实际上是自己在教学上的“得意”之作，将它们记录下来，目的是为以后教学时参考使用 。
2. 记教学过程中的“败笔”
再完善的教学设计也有疏漏失误之处，把这些课堂教学过程中的“败笔”，如没有成功的演示实验，安排不妥的教学内容，处理不当的教学重点与难点，步骤烦琐的解题过程，甚至由于某种原因对学生积极性的挫伤等记录下来并对其原因作深刻的分析与探究，既要找出客观原因，更要正视主观原因，使这些教学后记成为以后教学应吸取的教训，在适当的时机有目的、有计划、有步骤的弥补与矫正，并在以后的教学时改进和纠正 。