记一次活动怎么写( 三 ) _活动

韦老师听见了，借机向我们传授知识：“这种你们叫做酸咪咪的野菜的生命力是极强的，它们根下的芽苞只要留下一瓣，过不了几天，就又会长出新一代来。”“噢，知道了。”
同学们点头称道。韦老师又说：“不但酸咪咪的生命力顽强，还有马鞭草、铁丝草等生命力也很顽强。
它们的根节只要留下一根须，也会又生根发芽的。”说着，韦老师分别拔了这几种野草给我们认识。
今天的劳动给我长见识了，这使我想起了老舍先生《养花》里的一句话：“既须劳动，又长见识。”真是有道理啊。
“今天的活动真有意义呀”，我看着花坛里正在茁壮成长的花草想：“明年的这个时候，你们一定能开除鲜艳的花朵。” 。
5. 如何指导学生写记一次活动的作文活动场面描写是描写一个特定时间与地点内各类人物活动的总体面貌，如：劳动场面、比赛场面、学习场面等，是叙事类作文的基本功。
我认为小学生要想写好作文就必须学会写场面描写。第十一册课本中第七单元有“记一次活动”的习作练习，要求写好比赛场面。
为了让学生写出自己的真情实感，有话说，习作前，我特地组织学生举行一次拔河比赛活动。我想，学生们亲临现场有亲身的感受，一定会写的不错。
可实际上他们不是写的杂乱无章，就是难以下笔。这下我可是又急又气。
到底是什么原因呢？经分析终于找到了病根，原来他们不会把比赛场面先切分后组和。为此我又带学生进行一次精彩激烈的拔河比赛，再次给学生进行一次细致的作前指导，帮助他们先把过程切分成几个场面后再组合。
在指导时我先指导学生按事情发展顺序把拔河比赛切分为比赛前、比赛中、和比赛后三层。指导的难点和重点是启发学生把比赛的过程再切分开来。
写时要详写那最精彩、最扣人心弦的一场。要写出扣人心弦在哪里，如相持——劣势——胜利。
这样学生就容易把握住重点。我告诉学生写场面描写时，还要注意多方面的因素。
如天气、景物、人物的动作、语言、心理活动抒情等。在指导描写拔河比赛的场面时，我还注意启发学生找出这几个因素。
一是天气，用来衬托欢快的心情；二是赛场的环境，他可以给人以身临其境的感觉；三是人物的动作语言神态及心理活动，这可以让人物活起来。四是写入自己的感受突出中心。
场面描写中人物的活动是主要内容。人物的活动还可以切分出多个侧面。
指导学生既要写出人物的总体表现，又要写某个人的具体表现。既要写赛场上的运动员的表现，又要写观众的表现（包括自己）既要写我方同学的表现，又要写对方同学的表现。
在场面中，人与人，人与环境各种关系都交织在一起。但是，我们不可能一笔就全都写出来，因此写场面时，就要考虑先写什么，后写什么，要有一个较为合理的顺序，还要注意详略得当，有条不紊地把各种因素组合成一篇文章。
在指导《记一次拔河比赛》时，我启发学生以比赛顺序为纵线，先写赛前的兴奋和激动，再写比赛中的热烈和紧张，最后写感想。写比赛中的情况，先写运动员的总体表现再具体写某个运动员的表现。
同时后插写观众及自己的表现。经过切分，使学生懂得场面描写该写哪些方面内容，对场面描写感到条分缕析，经过组合，使学生懂得场面描写应按一定的规律组合，使场面成为中心突出的有机整体。
学生们在我的再次指导下，终于顺利而成功的完成了习作。为此我认为只要我们经常有意识地指导学生对不同的场面进行切分和组合，使学生形成自觉，描写就不难了。