很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好的作用 。对于活动不认真或接受能力差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感 。
这样，孩子们积极性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了 。不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束 。
所以我们应该给孩子们更多的爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才可以和孩子相处的更好 。被孩子们感动从这时开始由于长期从事教学工作，落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起来时我自己经常转动一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀 。
一天，我到班内听课，坐久了，下课后自己用书本在捶我发疼的肩膀，正在玩耍的晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀，说：“老师，你肩膀疼吗？我给你捶捶 。”但孩子太小，小手太小，根本不会捶 。
这时，又一个男小朋友看见了，走过来说：“不是这样捶，这样捶不管用的 。”又转过身来用很甜的声音说：“老师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我爸爸下班后经常让我捶，还表扬我捶得很好呢 。”
我听了，开心地笑容挂在了脸上 。这时，其他孩子也围拢来，你一言，我一语：“老师，我会，我妈妈去棚里干活很累，我也帮妈妈捶过 。”
“老师，我给你捶吧 。”……我忽然发现孩子们是多么可爱呀，感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽，心里一阵阵发热，感觉肩膀已经不疼了，我被孩子们所感动，也从这时开始了……当妈妈 可可小朋友特别爱哭，每天早上入园，都要哭，哭的声音特别大，不理她，她能哭一个多小时 。
【幼儿园园刊怎么写】据了解，小可可入园时是班里最小的，老师对她特别照顾，每天来幼儿园老师都会抱她一会，久而久之，她养成了早晨让老师抱的习惯 。来我们班后，由于其他孩子是新来的，所以我顾及不到抱她了，可是不抱她就哭，一哭就没完没了，怎么办？正巧我上课《布娃娃》，每个小朋友都从家里带来了一个布娃娃，小可可也带了 。
上课时，我发现她很会抱布娃娃，特别是哄娃娃睡觉的样子很可爱 。离园时，我把她地娃娃留下了 。
第二天早晨我没有抱她，她照旧哭 。我说：“可可，从今天起，你就当妈妈了，你的娃娃等着你去抱她呢 。”
说着把布娃娃拿给她 。她不哭了，看着娃娃 。
我又顺势诱导说：“你的娃娃一个晚上没有看到你，可想你了，快亲亲她 。”这一招还真灵，以后的每个早晨，我都会把娃娃给她抱着，一段时间过去了，她不抱娃娃也不哭了 。
对特别的孩子，要有特别的教育 。我想，这就是对“因人施教”教育原则的落实吧 。
教师要有耐心、能容忍“老师，赵国坤又拿我的彩笔了！”、“老师，赵国坤拽我的衣服了！”、“老师，赵国坤打我了！” 。前一段时间我经常听到小朋友们这样的“小报告”，而对于赵国坤小朋友，我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了批评教育，他当时也都很容易地接受了“老师，我不拿他的彩笔了 。”
、“老师，我不和她打架了 。”……但不久他又会犯一些小错误 。
对这孩子屡犯屡教、屡教屡犯的行为，我真是伤透了脑筋 。静下心细细想来，是不是我的教育方式用得不恰当呢？幼儿年龄小，自我控制能力差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什么 。
大多数情况下孩子们都不是有意犯错的 。另外，我们在儿童心理学课上学过，幼儿的长时记忆尚处在发展中 。