u重i轻，一口气连成 。）指名读、齐读 。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后 。进行ui的四声练习 。
（六）巩固练习 。1、卡片认读复韵母ai ei ui 。
2、打乱次序带调读ai ei ui 。（七）书写指导 。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置 。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音 。
第 二 课 时课时目标：1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声 。2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节 。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子 。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读 。
5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用 。教学过程：（一）复习巩固 。
1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？ 2、对比读：a――ai e――ei u――ui，说说有什么不同？ 3、认读带调的复韵母ai ei ui 。（二）学习声母与ai ei ui相拼的音节 。
1、出示：k―āi→kāi g―ěi→gěi h―u→hu说说声母和韵母各是什么？2、用翻板卡片拼读书上的音节 。（指名读，齐读）3、音节练习，组词练习 。
（教师领读、指名读、齐读） （三）在四线格中书写音节 。要求：（1）音节的几个字母要写的紧凑，匀称 。
（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号 。（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节 。
（四）游戏 。1、“看谁听得清、找得快” 。
老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来 。2、“找朋友” 。
一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里 。”然后组成音节拼读 。
（五）看图拼读音节 。1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿 。
（六）拼读儿歌 。1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读 。
3、教师带读红色的音节 。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌 。
（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？6、课后能够背诵儿歌 。（七 。
5. 幼儿园复韵母“ai、ei、ui”有哪些字 ai：爱，还，海
ei ： 诶，类
ui ： 最，会
复韵母是由两个或三个元音结合而成的韵母 。这种复合元音并不是两个元音或三个元音的简单相加，而是一种新的固定的音组，在口、耳里与单元韵有同感，应把它们作为一个个语音整体 。
(1)发音时开口度、舌位、唇形有变化，这种舌位的移动过程叫“动程”，动程是一个滑动的渐变的过程，而不是跳动的 。
如二合元音ai，在a、？、E 、E、e、I、i 中间有一连串的过渡音，记录时只记首尾两个元音作为代表 。三合元音由舌位曲折移动而成，中途改换一次滑动方向，记下首音、转折音、尾音三个元音作代表，如：iao、uei 。
(2)复元音韵母必须读成一个整体，中间不能间断 。
(3)几个元音有主有次，其中一个开口度大、响度大、发音较清晰的元音叫主元音，又叫“韵腹” 。主元音前后的元音发音轻、短、模糊，分别叫“韵头”、“韵尾” 。根据主元音的位置可分为前响复合元音韵母、中响复合元音韵母、后响复合元音韵母三种 。