上幼儿园时我就让我的孩子接触了大量的童话、故事、诗歌，那时她还不识字，主要是父母朗读或图画书的阅读 。虽然识字不多，但完全可以跳过不认识的字，大致掌握故事的内容 。
大量的阅读体验是写作的基础 。写作行为可以从一年级开始，不会写的字用拼音代替，关键是家长和老师对孩子的“作品”不要有什么苛求，内容不拘，字数不限，最重要的是千万不要对孩子提什么“内容要有意义”、“分段要清楚”之类的要求，儿童愿意表达的一切，都是有意义的 。
就像看似毫无章法的涂鸦里，包含着孩子对美的独特理解 。另外，多读诗歌是很有好处的 。
古时就有“诗教”的传统 。孩子的思维本身就是一种“诗意思维”———充满幻想、色彩丰富、富有跳跃性 。
除了唐诗、宋词，我还让女儿接触了大量的儿童诗 。在此影响下，女儿二年级时就创作了几十首儿童诗，是班上的“小诗人” 。
诗歌的语言对女儿的作文也有很大的帮助 。问：您觉得是让孩子每天坚持不懈写日记，还是有感觉了想写了再写？郑：鼓励孩子多写日记当然很好，但不必天天写 。
一周两三篇、一两篇都可以 。日记未必都要记录当天发生的事情（更不可要求所谓“有意义”的事），回忆过去，想象未来，记录爸爸妈妈聊天的内容都行 。
别让孩子“坐———想———写”，最好是“做———想———写” 。问：有个孩子二三年级作文时还充满想象和童趣，但包括老师不太恰当的引导，到了五六年级，开始热衷于写一些虚假编造的文字，让家长非常苦恼 。
有什么方式可以改变这种状况吗？郑：中 。
【优美的优怎么写】
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