甚至一个人心中的普通语言（汉语、英语、任何语言）都是由他创造的—不是学来的 。当一个小孩从父母或从周围的人那里“学习”语言 ， 他没有学他们语言之中的所有的规则—因为他不能听到或看到规则 。
他只听到他们说出的句子 。而他所做的就是为自己创造规则的系统 ， 规则完全是第一次由他创造的 。
他不断改变这些规则 ， 直到用这些规则 ， 他能够产生出同他所听到的语言相像的语言 。在这一阶段 ， 我们说 ， 他“掌握”了语言 。
当然 ， 他的规则同其父母相像 ， 因为必须近似地产生同类的句子 ， 但事实上 ， 他“掌握”的语言是一个规则系统 ， 完全由他在其心中创造的 。而且他整个一生修饰、改进、深化他的语言……他总是通过创造和改进他所发明的规则来进行的 。”
这是个非常精妙的例子 ， 模式语言正是如此 。我们掌握了模式语言 ， 是因为我们自己创造了规则并不断完善 ， 它不可能由某一专家设计好以后 ， 供我们使用 。
共同语言必须在相同的文化背景下才能形成 ， 在两种不同的文化中 ， 因为存在的作用力不同 ， 所以即使是同一模式也会有本质的差异 。两个不同文化的圆桌在其语言中会有不同的模式集合 。
在一个传统的组织中 ， 采用圆桌模式也许更注重其象征意义 ， 注重坐在圆桌旁开会的实际场景 ， 即使事实上大家还是习惯聆听领导指示 。而在一个活跃的组织中 ， 采用圆桌模式也许更注重大家讨论的方式 ， 不一定坐在圆桌前 ， 也许在任何地方以任何形式 ， 但他们的讨论方式是真正的“圆桌”式 。
而且 ， 在不同的模式运用中 ， 人们语言中会有不同系统的连接 。例如 ， 当工作午餐与交流场所有连接时 ， 这意味着 ， 对他们来说 ， 工作午餐时是最好的交流场所 ， 营造家的氛围的好场所 。
但是 ， 在另一个组织中 ， 这两个模式是不相连的 。对于这些人 ， 他们的工作午餐仍然是营造家的氛围的好时段 ， 但也许规定不谈工作 ， 而工作交流场所被另外地设计 ， 也许是工作间歇喝茶的地方 ， 或者工作区外的那些座椅 ， 或者定期的某些活动 。
模式的不同连接和层次 。
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