到那时 ， 绿色才会高唱：“我轻轻的来 ， 正如你（沙漠）悄悄地走……”（佚名《假如生命不 再拥有绿色》） 评点：作者自然地由环境想到了绿色 ， 然后围绕“假如生命不再拥有绿色”展开话题 ， 文章开篇通 过 “过去”、“今天”、“明天”的对比 ， 突出环境正在恶化 ， 绿色正在减少 ， 自然引出忧虑。接着又巧用徐志摩的《再别康桥》中的佳句 ， 引出对生命没有绿色的思考 ， 给人留下想像 的空间 。
中学生朋友们 ， 文无定法 ， 究竟用哪一种结尾法 ， 还要根据文体要求和自己的喜好而定 ， 不 能照搬教条 。如有的可用议论式 ， 有的可用描写式 ， 有的可用悬念式 ， 有的可用引用式 ， 等 等 ， 不一而足 。
还需要中学生朋友们在实践中多训练多体会 ， 努力去探索 ， 达到举一反三的效 果 。这样 ， 我相信 ， 同学们一定能写出“当如撞钟 ， 余音绕梁”的结尾来 。
【迁移训练】 古人说过：“好的结尾有如咀 。
8. 《一个——的选择》作文 一个艰难的选择
在众多你爱的人中 ， 如果让你选择一个离开 ， 你会选择谁？今天 ， 老师就给我们上了这样一堂值得思考的作文课 ， 让我们作了一个艰难的选择 。
准备好纸和笔后 ， 老师郑重地说：“同学们 ， 请你们在纸上写出五个自己最爱的人 。”听完老师的话 ， 我的脑中立刻出现了爸爸、妈妈 ， 他们给予了我生命 ， 给予了我无私的爱 ， 我怎么会不爱他们呢？写完他们 ， 我又写下了姐姐、自己和老师 。唉 ， 可惜老师只让我们写五个 ， 其实 ， 我爱的人何止五个啊！停下笔来 ， 我看到同学们脸上都洋溢着幸福的神情 ， 体味着甜蜜的亲情 。
这时 ， 只见老师神情凝重 ， 不紧不慢地说：“同学们 ， 假设现在遇到了特殊情况 ， 你必须让刚才写下的五个人中的一个死去 ， 以后永远也见不到他了 ， 你会选择谁？”听完老师的话 ， 同学们有的张大嘴巴 ， 目瞪口呆；有的发出“啊”尖叫；有的干脆喊：“老师 ， 不会吧 ， 这怎么可以？”……我简直不敢相信自己的耳朵 ， “老师 ， 你怎么会让我们这样选？”我在心里暗暗地说 。但规则毕竟是规则 ， 我只好拿起笔来 。可是 ， 选谁呢？爸爸妈妈 ， 当然不可以 ， 他们都是我最亲最亲的亲人 ， 他们绝对不能死；姐姐 ， 也不行 ， 没有了姐姐 ， 我的生活也没有了乐趣；老师 ， 更不行 ， 他们是春蚕 ， 是蜡炬 ， 已经为我们无私奉献了 ， 怎么能还让老师死去呢？万般无奈之下 ， 我只好选择了自己 ， 让我也为他人自我牺牲一回吧 。划完我的名字 ， 我的眼睛模糊了 。
第一次艰难的选择结束后 ， 老师居然让我们再选一个 。这时 ， 张佳胤同学趴在桌上痛哭起来 ， 有几个同学也在啜泣 。一个同学大叫：“不选了！不选了！老师 ， 您让我们怎么选哪？”其他同学都跟着附和：“是呀 ， 老师 ， 没法选了！”
看着同学们为难的样子 ， 老师结束了选择 ， 她严肃地问：“同学们 ， 你们从中明白了什么呢？”张佳胤同学哭着说：“老师 ， 我爱的人 ， 我一个都不愿意让他们死去 ， 我要好好关心他们 ， 孝顺他们 。”吴嘉禾也呜咽着说：“是的 ， 亲情是无价的 ， 我们要知恩图报 。”听了同学们的发言 ， 老师语重心长地说：“对啊 ， 同学们 ， 我们要珍爱身边每一个人 ， 用你的实际行动回报他们给予你们的爱 。”