语文阅读分析怎么写( 五 ) _语文

4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。
教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。四、反思与前瞻纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。
在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”（教材选学内容中带“*”或“△”的训练，大部分教师采取的是走过场态度，视而不见，见而不问），学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展” 。
这个是理论的，其实试卷分析是查漏补缺的，挺有用的，可以试着分析自己的错题以及薄弱环节，在平时做题中多加注意，避免在同一个问题上犯错误，从而达到提升自己的目的。
5.语文阅读分析的资料记叙文的阅读分析
(1)写人的记叙文
首先要通过整体阅读感知人物形象，即把握住作者写的是什么样的人物。其次分析通过什么事情表现这一人物的性格特点，也就是通过分析人物在事件中的表现把握人物性格特点及其内心世界。再者要了解作者表现人物所采用的写作手法。
(2)写事的记叙文
首先分析文章是怎样做到严格选材的，即选择了怎样的典型事件表现作者的思想感情，揭示生活的本质意义。其次分析文章是怎样深刻开掘中心思想的，也就是作者是怎样通过典型事件的记叙把生活中的美与情或是哲理挖掘并表现出来的。再者要分析是怎样寓情于事，通过记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式生动形象地进行表达的。
(3)状物记叙文
记叙文是通过摹状某种物体来表情达意的。所状之物可以是动物、植物或某种东西。从表情达意上分为托物明理，借物寓情，以物喻人三类。分析这类文章要抓住客观描写的对象，即“物”，这“物”既是作者抒情的对象，更是由此及彼，揭示抽象的思想、道理、风格精神、品质的媒介。因此，要善于捉住“物”、“理”、“情”之间的相同、相似、相通、相关的内容。其次分析这“物”的寓意或象征意义，这是作者写作意图之所在。再者要分析这类文章情理交融、叙议结合的笔法。
(4)写景记叙文
阅读这类记叙文时，主要应从以下几方面入手，（一）作者笔下的景物有什么特点。（二）作者是从哪个角度观察、描写景物的。（三）作者是按什么顺序来描写景物的。（四）文章表达了作者怎样的思想感情（是由景生情，还是寓情于景）。还要分析写景的线索及详略的处理。
6.语文的阅读分析有哪些技巧现代文阅读实用解题技巧解答现代文阅读题应分三步走：第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。