中学生怎样做笔记才是正确的方法呢？ 林密老师总结了一种较优越的笔记法——“听记填充”法 。“听记”，顾名思义就是：学生一边听着教师传“道”解“惑”，一边将这些“道”、“惑”和“解惑的方法”在笔记本上解“惑” 。
中学教师主要是以声音作为主要的手段来传“道”解“惑”的 。吕叔湘指出：用声音传授知识有四大好处——不受光线限制，不受障碍物的阻碍，有效距离较图画大，说话的同时可以打手势 。
“声音唯一不如形象的地方在于缺乏稳定性和持久性 。”如果学会听记，学生就能把教师用“变化无穷的语音”表达的“变化无穷的意义”整理、贮存下来，使之具有“稳定性”和“持久性” 。
但是，学生不能机械地“听记”，不要把教师的讲解，不分巨细什么都记下来 。教师要训练学生“比较”、“归纳”，将获取的知识的内在本质特征揭示出来，“合并同类”，得出对学习未知信息有启迪作用的规则，并立刻将它们有条有理地笔记下来 。
学生势必专心致志，顺应教师的思维指向，时而听讲，时而边听边记，时而边练边记，全身心地投入才能完成这一过程 。因而这种笔记方法的实施不仅培养了学生的获取知识的能力，还充分地调动了学生学习的积极性，使学生的思维始终处于兴奋状态 。
“听记填充”式的笔记还能高效率地利用课堂上的四十五分钟 。学生边听边记，基本上省去了教师“板书”的环节，将节省下来的原板书所用的时间“表达变化无穷的意义”，增大了每堂课知识的容积率 。
让学生在获取了更多的知识的同时，整理这些知识，练就他们日后上大学或工作中所需的笔记能力 。“听记填充”中的“填充”，其本质特征是边练边记 。
教师应教会学生“点金术”，而不是只交给他们“金子” 。让学生不但“知其然”还要“知其所以然” 。
运用“所以然”的规划、原理展开联想，分析问题，解决问题 。在解决问题的运作过程中将解题步骤、方法记在笔记本中 。
“听记填充”式的运作是这样进行的： 听教师传“道”——归纳、比较——听记规律、原理——听教师解“惑”——听记“解惑”的方法、程序——练习“解惑” 。譬如：讲解一词多义的“之” 。
归纳、比较出“之”用法的规律：（1）代词（代替的内容一般在“之”的前面，也有少数是在“之”的后面） 。（2）助词：a、在偏正式的名词短语中位于“偏”与“正”之间的“之”相当“的”；b、在主谓短语中，位于“主”与“谓”之间的“之”起作取消句子独立性的作用；c、提宾标志的“之”位于……；d、定语后置标志的“之”位于……；e、凑足音节的“之”位于…… 。
（3）动词“之”的位置是…… 。（4）……，等等 。
然后听记解题的最佳程序：（1）按照文句的本来面目，分 。
5.怎样写学法笔记读书笔记是人们在读书时为帮助记忆而写的一种应用文体 。
做读书笔记既是消化书本知识的有效手段，又可以积累有用的材料，训练思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的能力 。
读书笔记，想谈三种写法 。一种叫“提要钩玄”，一种叫“采花酿蜜”，一种叫“开山铸铜” 。
读书笔记不是把一本书的要点记下来就算 。先记下这本书有多少篇，内容主要讲什么的 。再记下其中的要点是什么，还要写出自己对这些要点的看法，写出自己的意见 。还摘出其中精彩的话，说出自己的看法，最后提到改正书中文字的脱误 。精彩的话，不是看过就算，是要反复读的 。这就是韩愈写的摘要的读书笔记 。里面确实摘记了要点，但还要写出自己对这些要点的看法，包括表达出自己的感情 。还要对全书的内容作概括的说明 。那就不光把一本书读过就算，读后还要思考，从全书的内容到精彩的篇章，到精彩的话都要考虑，直到对书中的错字都不放过 。从这里，我们既可以学习怎样写摘要的读书笔记，还可以学习他是怎样读书的 。